Rubrique en cours d'élaboration .../...

Définitions

• L’environnement peut être défini comme “l’ensemble, à un moment donné, des aspects physiques, chimiques, biologiques et des facteurs sociaux et économiques susceptibles d’avoir un effet direct ou indirect, immédiat ou à terme, sur les êtres vivants et les activités humaines” (circulaire n° 77-300 du 29 août 1977). D’une façon plus générale, l’environnement est constitué de “l’ensemble des éléments qui, dans la complexité de leurs relations, constitue le cadre, le milieu, les conditions de vie pour l’homme” (Pierre George, géographe).

• Développement durable : «un développement qui répond aux besoins des générations présentes sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs.» Rapport Bruntland, 1987( 1er ministre norvégien, rapporteur du projet de la Commission mondiale pour l'environnement et le développement).

Textes officiels

• BO n° 28 du 15 juillet 2004 - circulaire N°2004-110 DU 8-7-2004 - Instructions pédagogiques : généralisation d'une éducation à l'environnement pour un développement durable (EEDD) - rentrée 2004 :

  L’éducation à l’environnement pour un développement durable doit être une composante importante de la formation initiale des élèves, dès leur plus jeune âge et tout au long de leur scolarité, pour leur permettre d’acquérir des connaissances et des méthodes nécessaires pour se situer dans leur environnement et y agir de manière responsable. La prise de conscience des questions environnementales, économiques, socioculturelles doit, sans catastrophisme mais avec lucidité, les aider à mieux percevoir l’interdépendance des sociétés humaines avec l’ensemble du système planétaire et la nécessité pour tous d’adopter des comportements propices à la gestion durable de celui-ci ainsi qu’au développement d’une solidarité mondiale. [...] Le concept de développement durable revêt une dimension éducative particulièrement riche, en ce qu’il conduit à prendre en compte :
  - les différentes échelles de temps et d’espace ;
  - la complexité du domaine dont les multiples composantes, interagissant entre elles, appellent une approche systémique ;
  - les différents axes d’analyse scientifique qui fondent un développement durable (composantes environnementales, économiques, sociales, culturelles) ;
  - la complexité des questions et des réponses envisagées, ce qui implique une approche critique et met en valeur l’importance des choix et la responsabilité de chacun dans ces choix.
  L’éducation à l’environnement pour un développement durable intègre pleinement, par le regard porté aux territoires, les valeurs associées à un développement solidaire. Cette nouvelle dimension pédagogique doit permettre de mieux identifier et d’organiser une éducation cohérente et progressive à l’environnement pour un développement durable au bénéfice de tous les élèves, sur l’ensemble de leur parcours de l’école primaire au lycée.

• B.O. N° 6 du 5 février 2004 - circulaire n° 2004-015 du 27-1-2004 : Préparation de la rentrée 2004 dans les écoles, les collèges et les lycées :

  L’éducation à l’environnement durable sera généralisée à l’école, au collège et au lycée. Elle s’inscrira notamment dans les dispositifs pédagogiques récents comme les itinéraires de découverte (IDD), l’éducation civique, juridique et sociale (ECJS), les travaux personnels encadrés (TPE) et les projets pluridisciplinaires à caractère professionnel (PPCP).

  Généraliser l’éducation à l’environnement vers un développement durable
  Le futur citoyen doit avoir conscience, dès le plus jeune âge, qu’il est un acteur du développement durable : il doit donc être informé et formé comme le prévoit le projet de charte de l’environnement et la stratégie nationale du développement durable. Faisant suite à l’expérimentation réalisée au cours de l’année 2003-2004 dans dix académies, la mise en œuvre d’une éducation à l’environnement vers un développement durable doit être généralisée à la rentrée 2004 dans les écoles, les collèges et les lycées. Il ne s’agit en aucun cas de créer une nouvelle discipline mais d’ancrer cette préoccupation sur les programmes, de s’appuyer sur les dispositifs pluridisciplinaires et sur les actions éducatives conduites en partenariat. Un document pédagogique adapté sera mis à la disposition des enseignants et des actions de formation seront organisées afin de permettre aux recteurs de mettre en place un plan d’accompagnement de la généralisation. Les programmes de collège actualisés qui entreront en application à la rentrée 2005, présenteront des thèmes de convergences disciplinaires dont l’énergie, l’environnement et le développement durable, la météorologie et la climatologie. Dès l’année scolaire prochaine, les équipes pédagogiques pourront, si elles le souhaitent, s’appuyer sur ces nouvelles orientations pédagogiques.

Ressources

- Les Actes du colloque - Éduquer à l'environnement, vers un développement durable 17-19 décembre 2003, ont été publiés par la direction de l'Enseignement scolaire en collaboration avec le CRDP de Versailles dans la collection Les Actes de la DESCO. Ces actes sont téléchargeables sur Eduscol : http://eduscol.education.fr/index.php?./D0126/environnement_actes.htm

- Dans le cadre de l'adoption de la « Charte de l’environnement » par les députés et sénateurs réunis en congrès à Versailles le 28 février 2005 ,
Bernard HAGELSTEEN, Préfet de la Région Lorraine, Préfet de la Moselle,
Michel LEROY, Recteur de l’Académie de Nancy-Metz,
Paul MICHELET, Directeur régional de l’environnement,
ont procédé à la signature de l’accord de partenariat sur le thème de l’Education à l’Environnement pour un Développement Durable le vendredi 11 mars 2005 à 15 heures au Collège Paul Verlaine de MAIZIERES-LES-METZ.

- Lire le texte de l'accord de partenariat relatif à l'éducation à l'environnement pour un développement durable (format pdf)

Lire les axes du travail académique (format pdf)

La sitographie du site Lettres-Histoire-Géographie en LP

Le dossier du CNDP-CRDP

Tous les numéros d'Aléas et enjeux, éduquer pour prévenir les risques majeurs sur le site du CNDP

.../...