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DES
OUVRAGES DE RÉFLEXION
Depuis
moins de dix ans, l'ardente obligation de l'éducation civique
a donné lieu à de nombreuses rencontres, journées
d'étude, assises, colloques, séminaires, universités
d'été, forums, dont on trouvera ici une liste (non
exhaustive) :
- Quelle école pour
quelle nation ?, Actes de la journée d'étude
de la Sorbonne du 8 janvier 1994, Hachette Education / Education
& Devenir, 1994.
- Formation historique :
formation civique, Actes des assises Histoire - Education
Civique de l'Académie d'Orléans-Tours en octobre
1994, CRDP Orléans, 1996.
- Education à la
citoyenneté, Actes de Rencontre Education en Seine-Saint-Denis
(mars 1996), Magnard, 1996.
- Culture républicaine,
citoyenneté et lien social, Actes du colloque de
Dijon en hiver 1996-1997, CNDP / CRDP Bourgogne, coll. "Documents,
Actes, Rapports", 1997.
- GRACIA J.C. (dir.), Education,
citoyenneté, territoire, Actes du séminaire
national de l'enseignement agricole, Toulouse, ENFA, 1997.
- Construire la loi à
l'école, CRDP Auvergne, coll. "Documents, Actes,
Rapports".
- Actualité de l'étude
républicaine, CRDP Basse Normandie, coll. "Documents,
Actes, Rapports".
- L'établissement
citoyen. Les établissements scolaires dans la cité,
Actes de la journée d'étude du 7 janvier 1998,
Collectif édité par Hachette Education / Education
& Devenir, 1998.
- L'éducation à
la citoyenneté, MENRT, INRDP, 1998.
Parmi les ouvrages les plus récents
présentant en des communications spécifiques les
aspects principaux de la question, tant sur le plan politique
que sociétal et/ou scolaire, on peut relever :
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Guide
républicain. L’idée républicaine aujourd’hui SCÉRÉN-CNDP, ministère
de l’Éducation nationale, Delagrave, 2004.
Rappelant
les valeurs de la République et de la laïcité, ce guide, élaboré
avec le concours de l’Inspection générale de l’Éducation nationale,
constitue un outil pédagogique pour préparer les élèves à la citoyenneté
et permettre de vivre ensemble dans le respect, le dialogue et
la tolérance.
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Éduquer
à la citoyenneté, Actes de l'université
d'été de juillet 1995, CRDP Auvergne, 1996.
Citoyenneté et nouveau contrat pour l'école (Jacques
BOUDOT)
Education à la citoyenneté et valeurs (Louis-Pascal
JACQUEMOND)
Citoyenneté, justice et établissement scolaire (Maurice
DOUPEUX)
Prévention judiciaire de la jeunesse et citoyenneté
(Daniel BRISSON)
Le juge pour enfants et la citoyenneté (François MAURY)
La défense et le citoyen (Louis PILANDON)
Défense et citoyenneté : aspects géostratégiques
(Dominique DAVID)
Le contrat de ville et la citoyenneté (Fabien MASSON)
Droits de l'homme, citoyenneté et intégration (Dominique
TURPIN)
Six ateliers : éduquer à la citoyenneté à
l'Ecole Nationale Technique des Sous-officiers d'Active; esprit
de défense et enseignement ; quartiers et éducateurs
de rue ; quartiers et services de police ; quartiers et établissements
de ZEP ; quartiers et loisirs. |
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Une école
à la conquête de la citoyenneté, Forum de
l'Académie de Nancy-Metz, septembre 1997, Académie
de Nancy-Metz, 1998.
De la citoyenneté (Henri PENA-RUIZ)
Citoyenneté et savoirs (Alain BERGOUNIOUX)
Citoyenneté et vécu scolaire (Jacques SENECAT)
L'école confrontée à la citoyenneté
: enjeux et limites (Joël ROMAN)
Quatre tables rondes et ateliers sur "Education civique et enseignements
disciplinaires : enjeux et pratiques", "Les réalités
de la citoyenneté lycéenne", "Espaces de citoyenneté
: école, entreprise, Europe ?", "La citoyenneté à
l'école dans son rapport avec la société". |
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L'école
du citoyen, Revue des IREGH n°7, CRDP d'Auvergne, automne
1999
L'éducation civique dans l'enseignement secondaire (François
AUDIGIER)
L'éducation aux nouvelles citoyennetés par l'histoire
et la géographie : approche théorique (Antoine BAILLY)
"Nous et les autres" : quelques questions à l'histoire et
à la géographie scolaire (Nicole TUTIAUX-GUILLON)
L'école du citoyen (Dominique SCHNAPPER)
Nouveaux programmes d'éducation civique : une éducation
aux droits de l'homme (Alain BERGOUNIOUX)
Quelques questions que pose la formation des professeurs à
l'éducation civique (Anne LE ROUX et Jean-François
THEMINES)
Un concours pour commémorer la Déclaration universelle
des droits de l'homme (Jean-Pierre LAUBY)
Enseigner les droits de l'homme en Europe : une expérience
en classe de Quatrième (Anne-Marie TOURILLON)
Peut-on faire confiance aux politiques ? (Michel SAUVADE)
Construction de situations d'apprentissage sur le concept de liberté
en classe de Seconde et de Première (Dominique MATTEI, Daniel
HERRERO)
Etudier la notion de République à partir d'œuvres
d'art : œuvre d'art et conceptualisation (Marie-Christine BAQUES,
Martine BRUNET, Isabelle GONON, Marie-Luce HAZEBROUCQ)
A quoi peut servir l'enseignement de l'histoire et/ou de la géographie
dans une perspective de la construction citoyenne ? (Alfred GROSSER,
Suzanne CITRON, Maurice AGULHON, Antoine BAILLY)
Pour une éducation aux citoyennetés ouverte sur le
monde (Charles HEIMBERG)
Le monde et le territoire : l'histoire et la géographie pour
apprendre à vivre ensemble (Yves ANDRÉ)
Former des citoyens : une question d'éthique ? (Jean-Pierre
BELLON, Jean-Marc PUJOL). |
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Citoyenneté
et République, par Daniel ANTONY et Michel BOURGEOIS,
CRDP de Franche-Comté, 1999
1ère partie : Racines et perspectives de la démocratie
(l'histoire de la citoyenneté ; l'engagement citoyen; la
citoyenneté en crise).
2e partie : Fondements et valeurs de la République (La Nation,
l'Etat, la République ; Les valeurs de la République
; La France, un Etat de droit ; La démocratie, le référendum).
3e partie : Fonctionnement et vie des institutions (L'Etat, organisation
politique ; le Président de la République ; le gouvernement
; Le Parlement ; La décentralisation et le partage des compétences
; La région ; Le département ; La commune). |
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Questions pour
l'éducation civique, ouvrage coordonné par Jean-Pierre
OBIN, Hachette Education, 2000.
L'éducation civique en question (Jean-Pierre OBIN)
Quelle école ? Pour quelle nation ? (René REMOND)
Peut-on éduquer le citoyen sans former la conscience du politique
? (Guy COQ)
Peut-on faire l'éducation politique des élèves
aujourd'hui comme hier ? (Antoine PROST)
Quelle relation entre l'éducation civique et l'éducation
aux droits de l'homme ? (Alain BERGOUNIOUX)
L'éducation civique peut-elle contribuer à construire
le lien social ? (Jean-Louis NEMBRINI)
L'éducation civique peut-elle changer l'école ? (Jacqueline
COSTA-LASCOUX)
L'éducation à la citoyenneté : jusqu'où
l'école peut-elle et doit-elle aller ? (Jacques SENECAT)
Eduquer à la citoyenneté, une nouvelle exigence pour
l'école ? (Alain MICHEL)
Comment l'école peut-elle former à la citoyenneté
? (Robert BAILLION)
L'école peut-elle redevenir une école du citoyen ?
(Dominique SCHNAPPER)
Peut-on sauver l'école de la République ? (Philippe
MEIRIEU)
Quelle morale pour quelle citoyenneté ? (Catherine AUDARD)
L'éducation pratique à la citoyenneté : les
"Initiatives citoyennes" (Jean Baubérot)
Education civique, juridique et sociale et projet d'établissement
(Chantal DAUX et Pierre MILKO). |
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Pour une éducation
juridique et civique, sous la direction de Jacky DESQUESNES,
CRDP de Basse-Normandie, 2000.
Pour une éducation civique républicaine : perspective
historique (Claude NICOLET)
L'éducation civique et la question des valeurs ; le concept
philosophique d'égalité (Francine BEST)
Les droits de la personne comme savoir et objet de recherche (Constance
GREWWE
La garantie des droits et libertés ; dimensions juridiques
du principe d'égalité (Jean-François AKANDJI-KOMBÉ)
La question des discriminations dans le droit français (Laurence
MAUNOURY)
La liberté d'expression : données juridiques (Jean-Manuel
LARRALDE)
Trois enjeux pour pour l'information : indépendance, compétence
et déontologie (Jean-Pierre CHAPELLE)
Les principes de l'organisation de la justice en France (Bernard
SALMON)
Le droit du travail (Marie-Laure DUFRESNE-CASTETS) |
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DEUX
OUVRAGES DE FORMATION
A la jonction
des trois nécessités, l'enjeu de l'éducation
civique, la formation des enseignants et le remplacement rapide
des ces derniers à partir de 2005, deux ouvrages commodes
reprennent les principes généraux sur lesquels s'appuye
l'éducation civique : |
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L'éducation
à la citoyenneté, par Claudine BOULANGER, Eric
JANIN, Stéphane CURVEILLER et Françoise MARTINETTI
(préface de Jean-Louis Nembrini), Ellipses, coll. "Les dossiers
du CAPES et de l'Agrégation", 2000.
1ère partie : Les fondements historiques, juridiques et philosophiques
de la citoyenneté (de l'Antiquité athénienne
à la Révolution française : un long chemin
parcouru ; Le XIXe et le premier XXe siècle : les progrès
de la démocratie ; Le second XXe siècle : la définition
de nouveaux droits)
2e partie : Etre citoyen aujourd'hui en France (Le système
éducatif en France ; Le système politique français
à travers la constitution de 1958 ; La vie sociale, intégration,
famille, travail, solidarité). |
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Initiation à
la citoyenneté de l'Antiquité à nos jours,
par Sophie HASQUENOPH, Ellipses, coll. "Initiation à...",
2000
1ère partie : La construction de la citoyenneté (La
citoyenneté antique ; l'époque moderne à la
recherche de la citoyenneté perdue ; l'époque contemporaine
: la citoyenneté, une réalité politique).
2e partie : Liberté, égalité et fraternité
(La liberté ; l'égalité ; la fraternité).
3e partie : L'investissement citoyen (l'exercice des responsabilités
citoyennes ; être citoyen ici et ailleurs; la mémoire
du citoyen ; un citoyen informé ; le refus de la citoyenneté) |
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DES
ANTHOLOGIES
Les textes
fondamentaux, patrimoniaux, de référence, deviennent
commodément accessibles dans les ouvrages suivants :
Education civique et philosophie
politique, par BOUARÉ des Déserts M.-C., RIOLET
Cl., THOMAS J.-P., A. Colin, coll. Formation des enseignants, 1992.
Droits de l'homme et philosophie. Une anthologie,
Agora / Presses Pocket, l993.
Histoire de la laïcité, par BAUBEROT Jean,
GAUTHIER Guy, LEGRAND Louis et OGNIER Paul, CRDP de Franche-Comté,
1994.
Anthropologie du politique, sous la direction de ABELES
M. et JEUDY H. P., Armand Colin, coll. U, 1997.
Laïcité : textes majeurs pour un débat
d'actualité, par BOUCHET Gérard, A. Colin,
coll. Enseigner, 1997.
Les droits de l'homme, par GANDINI J.J., Librio, 1998.
Le citoyen, par GAILLE M., Flammarion, coll. GF Corpus,
1998.
La démocratie, BERNARDI B. (éd.), Flammarion,
coll. GF Corpus, 1999.
Vive l'école républicaine. Textes et discours
fondateurs, par MULLER P., Librio, 1999.
Education civique au collège,
documents de référence, LE PELLEC Jacqueline,
Bertrand-Lacoste, 1999 :
Grands textes de référence français
et internationaux : (Déclaration des droits de l'homme
et du citoyen (1789) ; Déclaration universelle des droits
de l'homme (1948) ; Convention européenne de sauvegarde des
droits de l'homme et des libertés fondamentales (1950) ;
Convention internationale des droits de l'enfant (1985) ; Constitution
de 1946 (préambule) ; Constitution de 1958 ; Traité
de l'Union Européenne (1992). |
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DEFEBVRE Christian,
DROUILLON Marie-Thérèse, REXER Daniel, "Aux textes,
citoyens", textes fondamentaux en Education Civique, Hachette,
1999. |
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- Dans Éducation
Civique au collège, classeur et CDRom, CRDP Nice,
1999 (ci-dessous).
- Dans Education civique, juridique et sociale en Seconde,
classeur et Cédérom, CRDP Nice, 2001 (ci-dessous).
N.B. Les textes fondamentaux sont également
disponibles en téléchargement sur internet. Voir notre
rubrique "initiation à la démocratie
politique". |
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PRATIQUES
ET MÉTHODES
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Histoire,
Géographie, Education civique en classe de Sixième,
sous la direction de Marie LAVIN, CRDP de la Région Centre,
coll. "Méthodes en pratique", 1997.
Approche générale du programme (contenus, programmation,
progression) ;
exemple de thématique transversale en éducation civique
et géographie : la ville. |
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Histoire,
Géographie, Education civique en classes de Cinquième
et Quatrième, sous
la direction de Marie LAVIN, CRDP de la Région Centre, coll.
"Méthodes en pratique", 2000.
Approche générale du programme (contenus, programmation,
progression) ;
exemple de séquence d'éducation civique en Cinquième
;
exemple de thématique transversale en éducation civique
et histoire : Déclaration des droits de l'homme et du citoyen. |
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Histoire,
Géographie, Education civique en classe de Troisième,
sous la direction de Serge POUZOL, CRDP du Nord-Pas-de-Calais, coll.
"Méthodes en pratique", 2000.
Approche générale du programme (contenus, programmation,
progression) ;
éducation civique : le citoyen, la République, la
démocratie ;
éducation civique : la défense et la paix. |
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Éducation
Civique au collège,
classeur et CDRom, CRDP Nice, 1999.
1ère partie : module commun : contenu des programmes, histoire
de l'éducation civique, concepts, documents de référence
(compris aussi dans le cédérom), entrées notionnelles,
vocabulaire, transparents.
2e partie : programmes, programmations
3e partie : documents d'étude :
4e partie : Activités dirigées :
5e partie : huit sujets pour le Brevet des collèges.
Voir le sommaire détaillé. |
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Réussir
l'éducation civique au collège,
par Martine CHAMPEAUX, Loïc DOLEANS, Michel HERON, Guy LAGELEE,
Jean-Claude POLTON, collection «Repères pour agir»,
CRDP de Créteil, 2000.
Vingt-quatre séquences, détaillées et expérimentées,
dans lesquelles l'étude de cas tient une place privilégiée.
1ère partie : spécificité et exigences de l'éducation
civique ; mise en œuvre des programmes ;
2e partie : vingt-quatre séquences (les droits et devoirs
de la personne, la responsabilité vis-à-sie du cadre
de vie et de l'environnement, l'égalité, la solidarité,
la sécurité, les libertés et les droits, la
justice en France, les Droits de l'homme et l'Europe, Le citoyen
la République et la démocratie, l'organisation des
pouvoirs de la République, la citoyenneté politique
et sociale, les débats de la démocratie, la défense
et la paix.)
Présentation,
extraits
(site du CNDP), analyse,
présentation
par Guy Lagelée, co-auteur du livre. |
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Faire
vivre l'éducation civique, concepts, définitions,
évaluation, discussions,
par Christian FORGET et Philippe WARIN, CRDP de Lorraine, 2000.
Introduction : présentation du principe général
suivi dans l'ouvrage, pour chaque thème retenu, pour chaque
classe : vocabulaire, concept, évaluation.
Sixième : les droits et les devoirs de la personne ; l'identité
; le patrimoine.
Cinquième : l'égalité ; la solidarité
; la sécurité.
Quatrième : les libertés et les droits ; la justice
en France ; les droits de l'homme et l'Europe.
Troisième : le citoyen, la République, la démocratie
; l'organisation des pouvoirs de la République ; la citoyenneté
politique et sociale ; la défense et la paix. |
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Education
civique, juridique et sociale en classe de Seconde,
sous la direction de Philippe DEUBEL et Serge POUZOL, CRDP du Nord-Pas-de-Calais,
coll. "Méthodes en pratique", 2000.
Méthodologie appliquée à tous les thèmes
présentés : entrer dans le thème ; la recherche,
le traitement et la restitution de l'information ; le débat
et la synthèse.
1èr thème : Citoyenneté et civilité.
2e thème : citoyenneté et intégration.
3e thème : citoyenneté et travail (syndicat et exercice
de la citoyenneté au travail ; les hommes et les femmes au
travail : des différences aux inégalités).
4e thème : Citoyenneté et transformation des liens
familiaux (séparation conjugale et droits de l'enfant ; le
PACS renforce-t-il ou affaiblit-il la famille ?). |
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Citoyenneté,
Europe, TICE, volume coordonné
par Dominique DUTHEL et Paul VINACHES, CRDP du Midi-Pyrénées,
2000.
Cultures politiques et communication : les partis français
à l'Internet.
Les représentations de l'Europe et de sa citoyenneté
: le choix d'une enquête auprès de lycéens européens
(élaboration, diffusion et dépouillement d'une enquête
sur les élections européennes de 1999, logiciels Sphinx
et Ethnos).
Le modèle social européen (correspondance électronique
entre Toulouse et le Danemark).
La presse européenne en ligne.
Des représentations aux données pour l'analyse des
territoires européens (analyse des effets induits par la
construction du métro de Toulouse et du tunnel du Somport,
logiciel Cartes et Bases).
La justice et les mineurs (recherches sur le web). |
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Dossiers
d'éducation civique, juridique et sociale au lycée,
ouvrage collectif, Ellipses, 2000
Quarante deux dossiers de six pages chacun, avec la même structure
(rappel historique, définitions, textes de référence,
exemples d'actualité, éléments théoriques
pour le débat) sur "Liberté, égalité,
fraternité", "Citoyenneté et transformation des liens
familiaux", "l'esclavage modern", "l'habitat de demain", "les syndicats",
"la patrie", "pauvreté et processus d'exclusion", "le sport",
"le droit d'ingérence internationale", "l'élitisme",
"l'influence de la publicité", "la parité hommes/femmes",
"l'Euro", "la société de consommation", "les sectes",
"le féminisme", "de l'Europe des Quinze à l'Europe
continent", " région et citoyenneté", "le pouvoir
exécutif"," immigration et intégration", "le journal
télévisé", "la corruption", " devoir de mémoire
et commémoration", "la pollution", "la paternité",
"école et promotion sociale", "la souveraineté", "le
chômage", "la censure", "les partis politiques", l'homosexualité",
"armée et citoyenneté", "monarchie et République",
"le totalitarisme", "les langues régionales en France", "Internet",
le militantisme ouvrier", "les impôts", "les relations entre
les générations", "les sondages", "la loi", "le racisme". |
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Éducation
civique, juridique et sociale en Seconde, classeur et Cédérom,
CRDP Nice, 2001
1ère partie : programme et spécificité de la
démarche.
2e partie : 16 fiches méthodologiques sur les notions du
programme.
3e partie : regards croisés sur les notions du programme.
Cédérom : grands textes de référence
français et internationaux, et documents complémentaires
aux 16 fiches méthodologiques.
Voir le sommaire détaillé. |
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Qu'apprend-on
à l'école maternelle ? CNDP,
2004 / Paris : Xo éditions, 2004
Les
programmes de l'école maternelle sont une préoccupation nouvelle.
Mis en place depuis la rentrée 2002, ils sont organisés autour
du plaisir de l'action et du jeu, et de l'épanouissement de l'enfant.
Leur ambition est de préparer tous les enfants à réussir leur
entrée à l'école élémentaire. Depuis leur publication, les programmes
officiels ont été complétés par des documents d'application qui
fournissent des clés indispensables à leur mise en œuvre. Cette
nouvelle édition les mentionne tous
Le
document est disponible en téléchargement sur le
site du CNDP
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Qu'apprend-on
à l'école élémentaire ? CNDP, 2004 / Paris : Xo éditions,
2004
Nés, pour la première fois, de la réflexion de maîtres et de professeurs
expérimentés, d'inspecteurs et d'universitaires, ces nouveaux
programmes de l'école élémentaire, mis en place à la rentrée 2002,
sont résolument tournés vers l'apprentissage de la langue française,
clé d'accès à tous les enseignements.
Depuis leur publication, les programmes officiels ont été complétés
par des documents d'application pour aider à leur mise en œuvre.
Cette nouvelle édition les mentionne tous
Le
document est disponible en téléchargement sur le
site du CNDP
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Qu'apprend-on au collège
? CNDP, Xo Éditions, janvier 2002.
Réalisé par le Conseil national des programmes à
l'initiative du ministre de l'éducation nationale, ce livre
de poche présente les savoirs enseignés au collège
pour aider les parents à mieux évaluer les acquis
et les niveaux de connaissance des élèves durant
leur scolarité au collège.
Présentation.
Télécharger
le texte intégral (PDF, 182 ko)
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Le
guide d'accompagnement des programmes d'ECJS
en Lycée professionnel (BEP et Bac professionnel) est disponible
en téléchargement dans sa version intégrale
(format pdf 369 Ko).
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HISTOIRE
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SHOAH, de Claude
Lanzmann : le cinéma, la mémoire, l'histoire
(choix de séquences), par Jean-François FORGES
DVD + livret, coédition CNDP / L'Eden
Cinéma, octobre 2001.
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(à suivre)
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