OBJECTIF GÉNÉRAL
Les élèves vont en étude dirigée pour réaliser leur travail personnel.
Objectif spécifique : Permettre à l'élève d'acquérir plus d'autonomie.
CONTENUS
Projet de progression méthodologique
En début d'année, tous les élèves suivent quelques séances identiques axées principalement sur la méthodologie :
- Interprétation de l'emploi du temps
- Bon usage du cahier de textes
- Organisation du travail de la semaine en classe et à la maison
- Utilisation des outils de base
- Découverte de l'auto documentation au CDI
- Apprentissage d'une leçon
- Travail sur la concentration - la mémoire.
Lorsque le temps d'observation des élèves est terminé (évaluation - dossiers scolaires - premiers résultats), l'étude dirigée est consacrée à l'aide aux devoirs et l'apprentissage des leçons (1ère évaluation).
Après quelques séances de fonctionnement un questionnaire est distribué aux professeurs autant par souci d'harmonisation que d'étude statistique.
Un questionnaire élève sera distribué à toutes les 6ème en fin d'année pour un bilan.
Le collège étant situé à proximité d'un quartier défavorisé il est possible pour les enfants qui en sont issus de suivre une heure supplémentaire d'étude dirigée chaque soir au Centre Social. Cette étude est animée par l'appelé du contingent du Collège, permettant ainsi un suivi encore plus performant.
Elaboration du référentiel
Pour la rédaction du référentiel, un questionnaire est donné à chaque professeur de 6ème : " APPRENDRE UNE LEÇON DE ... ", puis une synthèse de leurs réponses est faite par discipline ce qui permet une harmonisation des exigences.
Utilisation du référentiel
- Distribué à tous les professeurs.
- Fiches élèves réalisées pour chaque objectif et distribuées aux élèves selon les besoins. Ex : Fiche " Apprendre une leçon ".
® Système de boite à fiches cartonnées ou de classeur protège documents.
Réalisation d’outils
- Les documents accompagnant la méthodologie sont regroupés dans un classeur commun, à la disposition de tous les intervenants.
- Les professeurs assurant l’étude dirigée ont réfléchi à la définition d’objectifs transversaux et à la constitution d’un document d’auto-évaluation de l’élève pour chaque séance d’étude dirigée (ANNEXE 1).
- L’élève prend ainsi conscience de la manière dont il travaille et de ce qui lui est nécessaire pour progresser ; les parents peuvent vérifier le travail effectué.
