[ CASNAV-CAREP de Nancy-Metz ]
Accompagnement à la scolarité
La Charte nationale
Mise à jour : novembre 2006
Principes généraux
- Respect des choix individuels
- Egalité des droits de chacun
- Développement des personnalités et acquisitions des savoirs (savoir, être et savoir-faire indispensables)
- Laïcité des actions
- Gratuité ou caractère symbolique de la participation financière demandée aux familles
- Ouverture des actions à tous, sans distinction d'origine, de religion ou de sexe
Objectifs
1. Définition de l'accompagnement à la scolarité
Ensemble des actions visant à offrir, aux côtés de l'Ecole, l'appui et les ressources dont les enfants ont besoin pour réussir à l'Ecole, appui qu'ils ne trouvent pas toujours dans leur environnement familial et social.
2. Champs d'intervention
- Aide aux devoirs
- Apports culturels nécessaires à la réussite scolaire
3. Stratégies
- Aider les jeunes en utilisant les technologies de l'information et de la communication, à acquérir des méthodes, des approches, des relations susceptibles de faciliter l'accès au savoir.
- Elargir les centres d'intérêt des enfants et des adolescents.
- Promouvoir leur apprentissage à la citoyenneté par une ouverture sur les ressources culturelles, sociales et économiques de la ville ou de l'environnement proche.
- Valoriser leurs acquis afin de renforcer leur autonomie personnelle et leur capacité de vie collective, par la pratique de l'entraide et l'encouragement du tutorat entre les jeunes.
- Accompagner les parents dans le suivi de la scolarité des enfants.
Principes d'action
1. Les bénéficiaires
- Ceux qui ne bénéficient pas des conditions optimales de réussite scolaire pour compenser les inégalités de l'accès à la culture et au savoir qui se creusent pendant les temps où les enfants et les jeunes ne sont pris en charge ni par l'Ecole, ni par les familles.
- Les enfants récemment arrivés en France.
- Les enfants et les jeunes aux moments charnières du parcours scolaire : les cycles des apprentissages, le passage dans le secondaire, l'orientation en 3e, l'accès en classe de seconde.
2. Les accompagnateurs
- Compétence fondée sur l'expérience.
- Bonne connaissance de l'environnement social et culturel immédiat.
- Bon degré d'information sur le fonctionnement de la scolarité.
- Sens aigu de la relation avec les enfants et les jeunes comme avec leurs familles.
- Participation à des actions de formation à partir des besoins recensés et de manière partenariale.
3. Les relations avec l'école et les établissements secondaires
Rechercher :
- La continuité de l'acte éducatif et la cohérence entre les activités scolaires et les actions d'accompagnement, d'où la nécessité, pour les accompagnateurs, de concevoir leur travail en liaison avec les enseignants.
- Les meilleures modalités pour renforcer les échanges entre les enseignants, les équipes éducatives, les parents d'élèves et les intervenants de l'accompagnement à la scolarité.
- L'adaptation et la différenciation des actions selon l'âge et le niveau des enfants auxquels elles s'adressent.
actions efficaces si liens entretenus avec projets d'école ou d'établissement
4. Les relations avec les familles
- Offrir aux parents un espace d'information, de dialogue, de soutien, de médiation leur permettant une plus grande implication dans le suivi de la scolarité de leurs enfants.
- Articuler accompagnement à la scolarité et réseaux d'écoute, d'appui et d'accompagnement des parents.
- Développer des contacts fréquents entre entourage familial et enseignants, et faciliter la compréhension réciproque.
accompagnateur = médiateur (relais) entre familles et enseignants
5. Les relations locales
- Recensement des possibilités offertes par le proche environnement : centres sociaux, locaux disponibles, centres de documentation, bibliothèques, centres culturels, transports.
- Recensement des possibilités de collaboration de personnes extérieures capables d'apporter à l'action envisagée, un appui ponctuel ou régulier.
Nécessité de s'appuyer sur un diagnostic des ressources et des besoins.
Nécessité d'articuler CLAS, CEL, Contrat de Ville, pour favoriser une cohérence de l'action éducative et éviter que certains jeunes ne se trouvent exclus de fait de certaines actions.
6. Engagement des signataires
- Participer au développement des actions d'accompagnement qui contribuent à la réussite scolaire.
- Favoriser la constitution de réseaux locaux de solidarité (tissu associatif / enseignants / familles).
- Renforcer l'exigence de qualité dans les projets mis en œuvre.
- Evaluer les actions pour améliorer leur efficacité.