Edito
Aller au collège pour mieux vivre le voyage
"Si la grande affaire de chaque personne est de réaliser en lui un être autonome, celle d'une société est de mettre en place une organisation donnant à chacun les moyens nécessaires pour devenir celui qu'il a choisit d'être."Albert Jacquard, Extrait de "Inventer l'homme" Ed. Complexe
Plus
d'un siècle après la loi Ferry, la grande majorité
des enfants tsiganes et voyageurs ne fréquentent pas l'école.
Les raisons en sont multiples (de l'évident problème du
stationnement aux difficultés de l'Ecole visà-vis des cultures
minoritaires en passant par les représentations stéréotypées...).
Cependant, des changements s'amorcent et les parents que je rencontre
semblent s'intéresser de plus en plus à l'école et
lui reconnaissent un rôle de transmission de certains apprentissages
nécessaires pour affronter un environnement où la connaissance
de divers codes s'avère indispensable. Les enjeux économiques
de la société actuelle obligeront les nouvelles générations
à prendre position face à l'école. Le marché
du travail traditionnel est de plus en plus réduit pour les populations
tsiganes et voyageurs. Il s'agit souvent de régler un problème
de survie. L'accès à l'écrit, aux technologies nouvelles,
à une qualification (réglementairement imposée) est
nécessaire pour que ces populations ne se sous-prolétarisent
pas. Grégorio RUIZ, président de LANSO (association tsigane),
l'affirme : "repartir sur les routes sans avoir un métier,
c'est pas possible".
Il ne s'agit pas plus de prendre la scolarisation comme prctexte pour
sédentariser les nomades que d'invoquer le nomadisme comme prétexte
pour ne pas scolariser. L'Ecole doit répondre à un double
défi : accueillir et former pour donner les moyens d'un nomadisme
actif et dynamique, et permettre aux enfants de construire leur identite
tsigane en conciliant tradition et modernité. Chaque jour, des
enseignants, des élus, des associations (tsiganes ou non) des travailleurs
sociaux oeuvrent ensemble pour lutter contre l'exclusion. Les divers comptes-rendus
d'actions qui vous sont présentés ciaprès démontrent
que la nécessité de penser la souplesse dans chaque dispositif
s'impose au regard de la problématique complexe de la relation
à l'Ecole. Il s'agit de dépasser les clichés, d'admettre
la variété d'une population qui, de fait, résiste
aux stéréotypes réducteurs.
En
rendant compte dans sa publication de projets innovants concernant la
scolarisation au collège, le CEFISEM du Nord-Pas-de-Calais participe
pleinement à la mutualisation d'expériences, partage nécessaire
et utile, car il est important que tous les acteurs possèdent une
information suffisante qui les conduise à substituer aux attitudes
de méfiance, d'abstention et de rejet, une démarche plus
conforme aux droits de l'homme et à notre Ecole républicaine
: accueil, compréhension et solidarité.
Jean-Pierre MOLLIERE
Chargé de mission Scolarisation des Enfants
du Voyage,
Inspection Académique du Nord