[ CASNAV-CAREP de Nancy-Metz ]
Ressources documentaires
Bibliographie : Éducation à la citoyenneté
Daniel Giuliani
Mise à jour : janvier 2004
Documents disponibles au Centre de ressources documentaires
du CASNAV-CAREP de Nancy-Metz.
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Textes officiels
Education
à la citoyenneté dans l'enseignement primaire et l'enseignement secondaire.
Circulaire 98-140 du 7-7-1998. Bulletin officiel de l'éducation
nationale, n° 29, 16 juillet 1998.
Cette circulaire rappelle le cadre dans lequel
l'éducation à la citoyenneté doit être mise en place dans les écoles, les
collèges et les lycées.
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Initiatives
citoyennes pour apprendre à vivre ensemble. Supplément
au Bulletin officiel de l’éducation nationale, n°
15, 9 avril 1998.
Ce document comprend :
- La circulaire 98-064 du 23-3-1998 : ce texte est une incitation à
mettre en valeur les actions citoyennes qui se sont révélées
porteuses de sens.
- Note de service 97-216 du 10-10-1997 : qu’est-ce qu’apprendre
et vivre la citoyenneté pour les élèves d’aujourd’hui
? Quelles activités pour une éducation à la citoyenneté
de tous les jours ?
- Quand le terrain prend des initiatives… : description de quelques
initiatives, telles que le sport et la morale civique dans un collège,
un contrat moral de citoyenneté dans un lycée, et une charte
du collégien.
- Des thèmes à développer : d’autres initiatives
sont données à titre d’exemple.
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Pour les autres textes réglementaires, on peut consulter les pages du site Eduscol et celles de l'académie de Nancy-Metz consacrées à "L'Education à la citoyenneté".
Ouvrages documentaires
Une
école à la conquête de la citoyenneté : forum
académique éducation, citoyenneté, 23 et 24 septembre
1997. Nancy : Académie de Nancy-Metz Rectorat, 1998.
63 p.
Confrontation des points de vue d’experts et d’expériences menées sur le terrain. Ateliers, regroupant acteurs et usagers de l’école, portant sur les enjeux et les pratiques d’une éducation à la citoyenneté.
Enseignement
et démocratie : la démocratisation de l’enseignement
en France et en Europe : Hommage à Louis Legrand. Besançon
: CRDP de Franche-Comté Rectorat, 2001. 331 p.
De la démocratisation de l’enseignement à la démocratie par et dans l’école.
L’établissement
citoyen : les établissements scolaires dans la cité. Journée
d’étude du 7 janvier 1998 organisée par Education et
Devenir. Paris : Hachette, 1998. 126 p.
Qu'est-ce qu'un citoyen ? Comment faire des élèves des hommes "politiques" ? L'établissement scolaire peut-il ou doit-il fonctionner sur le modèle de la cité ? Quelles relations entretenir avec la cité politique ? L'établissement scolaire doit-il s'ouvrir sur son environnement social, politique, culturel, au risque de perdre son âme ?
Vers
une socialisation démocratique. Montpellier : Université
Paul Valéry, 1999. (Cahiers du CERFEE ; 15). 139 p.
Le concept de "socialisation démocratique" susceptible d’éclairer, en matière d'éducation, les pratiques, tant informelles que formelles, tant familiales que scolaires, dans une société qui se dit et se veut démocratique, mais dont le lien social se distend.
AUDIGIER,
François. L’éducation à la citoyenneté.
Paris : INRP, 1999. (Enseignants et chercheurs). 128 p.
Exploration des concepts de citoyenneté et d’éducation à la citoyenneté : définitions, contenus, pratiques.
AUDIGIER,
François, LAGELEE, Guy. Education civique et initiation
juridique dans les collèges. Paris : INRP, 1996. (Didactique
des disciplines). 268 p.
Analyse des concepts (droits de la personne, identité, loi, justice, égalité, citoyenneté) ; type d’activités à mettre en œuvre ; exemples d’expérimentations en classe.
AURIAC-PEYRONNET
(dir.). Je parle… tu parles… nous apprenons : coopération
et argumentation au service des apprentissages. Bruxelles
: De Boeck, 2003. (Pratiques pédagogiques). 344 p.
Montre comment la coopération sociale, dans des situations de classe diverses — mathématiques, récits et dilemmes moraux, production de textes… — suscite l’argumentation et par là même, la démocratie participative ou encore la citoyenneté responsable.
BASSIS,
Odette. Se construire dans le savoir : à l’école,
en formation d’adultes. Paris : ESF, 1998. (Pédagogies).
284 p.
L’acte d’apprendre avec toute la charge du potentiel créateur dont dispose tout apprenant, qu’il s’agisse des contenus les plus scolaires aux contenus les plus professionnels.
BENTOLILA,
Alain (dir.) . L’école contre l’exclusion
: les entretiens Nathan, actes VIII. Paris : Nathan, 1998.
(Pédagogie). 159 p.
Pour lutter contre l'exclusion, l’école ne doit plus se contenter de dispenser des savoirs mais assumer aussi une fonction de socialisation démocratique en enseignant les valeurs de la démocratie (le civisme et la citoyenneté), en y intégrant et en valorisant le vécu des jeunes en échec scolaire et souvent socialement précaires, afin de les désenclaver d'une exclusion future irrémédiable.
BRUDER,
Daniel. A la recherche de l’établissement citoyen.
Paris : L’Harmattan, 2002. 234 p.
Retrace l’évolution d’un projet collectif d’éducation à la citoyenneté se développant à partir et autour de l’élection des délégués et met l’accent sur sa dimension politique, génératrice de tensions, de contradictions et d’affrontements que seule une démocratisation des établissements peut permettre de surmonter.
CANIVEZ,
Patrick. Eduquer le citoyen ? Paris : Hatier,
1995. (Optiques). 159 p.
Participation effective de tous à la discussion publique, volonté partagée de résoudre pacifiquement les conflits, possibilité pour chacun de se cultiver, sont indissociables d’une conception démocratique de l’enseignement.
CELLIER,
Hervé. La démocratie à l’école
: apprendre, mais ensemble. Paris : L’Harmattan, 2000.
128 p.
Vivre la démocratie au quotidien dans l’école en s’appuyant sur une organisation coopérative de la classe et sur des projets fédérateurs.
CREMIEUX,
Colette. La citoyenneté à l’école.
Paris : La Découverte-Syros, 1998. (Ecole et société).
200 p.
L'éducation à la citoyenneté peut se réduire à un contenu disciplinaire, elle doit faire partie de toute pratique éducative et en être un levier, pour que "l'école citoyenne" ne soit pas un simple discours mais une expérience à vivre.
DUBET,
François, MARTUCCELLI, Danilo. A l’école
: sociologie de l’expérience scolaire. Paris
: Seuil, 1996. (L’épreuve des faits). 361 p.
Deux perspectives d’analyse : quel type d’acteur social et quel type de sujet ayant la maîtrise de leur vie et de leur propre éducation se forment à l’école ?
FLONNEAU,
Monique. L’éducation à la citoyenneté
aux cycles 2 et 3. Paris : Nathan, 1998.(Les Pratiques de
l'éducation). 94 p.
Propose les fondements d’une démarche pédagogique centrée sur la prise de conscience de l’enfant, à partir de situations quotidiennes. Analyse théorique du sujet : civisme et citoyenneté, neutralité de l'enseignant, l'enfant citoyen. Démarches pédagogiques : formation citoyenne à l'école dans les situations quotidiennes, dans les séquences spécifiques inscrites à l'emploi du temps, dans les différentes disciplines. Documentation pour l'enseignant et programmation d'activités.
GALICHET,
François. L’éducation à la citoyenneté.
Paris : Anthropos / Economica, 1998. 202 p.
Distingue trois modèles essentiels du concept de citoyenneté (mimétique, analogique, réaliste) et tente de dégager les conceptions politiques et pédagogiques qu'ils impliquent.
GISBERT,
Rolland, BERGERAS, Roger, CELLIER, Gérard. Civilité,
civisme, citoyenneté. Grenoble : CRDP de l’académie
de Grenoble, 2001. (Vie lycéenne). 293 p.
Réflexion axée sur la pratique de la citoyenneté dans des situations concrètes : incivilité, délégués élèves, l'heure de vie de classe, la sanction collective, conseil de classe etc. Présentation de pistes pour la réalisation dans chaque établissement d'un projet d'intérêt général, sur le thème de la civilité, du civisme et de la citoyenneté, permettant à l'école de remplir toutes ses missions.
GROSSON,
Gilles, PAPILLON, Xavier. Heures de vie de classe : concevoir
et animer. Lyon : Chronique sociale, 2001. (Pédagogie
formation). 160 p.
Les équipes pédagogiques sont invitées au collège à mettre en place des heures de vie de classe. Ces heures de travail, échange avec les élèves, se situent dans un cadre éducatif spécifique. Sont proposés, ici, le dispositif pédagogique à construire à partir des textes officiels et des expériences diversifiées d'occupation de ce temps tout au long de l'année.
GROUPE
FRANCAIS D'EDUCATION NOUVELLE. Construire ses savoirs, construire
sa citoyenneté : de l’école à la cité.
Lyon : Chronique sociale, 1996. (L'essentiel ; Pédagogie, formation).
315 p.
Il ne peut y avoir de construction du savoir sans conquête et exercice de la citoyenneté. Débordant le cadre des banlieues et du champ de l’école, l’ouvrage, fruit d’un travail collectif, propose des pistes de réflexion (donner du sens au savoir, rapport au savoir et citoyenneté…), et des stratégies concrètes (ateliers, situations d’apprentissage, projets, etc.).
INSPECTION
ACADEMIQUE DE SEINE-SAINT-DENIS. L’éducation à
la citoyenneté : actes de Rencontre Education en Seine-Saint-Denis,
colloque départemental du 25 au 30 mars 1996. Paris
: Magnard, 1996. (Les guides). 88 p.
Les intervenants tentent d’apporter des réponses aux questions suivantes : l’identité, les savoirs, la loi, afin de réinventer une société, l’école.
JASMIN,
Danielle. Le conseil de coopération : un outil pédagogique
pour l'organisation de la vie de la classe et la gestion des conflits.
Montréal : Chenelière-McGraw Hill, 1994. (Gestion de classe).
121 p.
Le conseil de coopération pour développer des habiletés sociales, faire l'apprentissage des droits collectifs et individuels, responsabiliser les élèves face à leur vie de classe et à leurs apprentissages sociaux et académiques. De nombreux exemples concrets.
JONLET,
Dominique, LANNOYE, Christian (coord.). Apprendre la démocratie
et la vivre à l’école. Bruxelles : Labor,
1995. 183 p.
Comment permettre à tous les acteurs de l’école de s’approprier leur lieu de vie, clarifier les pouvoirs qu’ils ont les uns sur les autres, donner du sens à la vie scolaire ?
LE
GAL, Jean. Coopérer pour développer la citoyenneté.
Paris : Hatier, 1999. (Questions d’école ; 10). 79 p.
En se fondant sur les principes de la classe coopérative, des réponses précises aux questions que pose la demande sociale d'éducation à la citoyenneté dans le cadre de l'école.
LE
GAL, Jean. Les droits de l'enfant à l'école :
pour une éducation à la citoyenneté.
Bruxelles/Paris : De Boeck/Belin, 2002. (Comprendre). 214 p.
Retrace le cheminement qui mène l'enfant soumis à l'enfant citoyen disposant de libertés publiques fondamentales conformément à la Convention internationale des droits de l'enfant. Guide pour mettre en place une éducation civique par une participation active et responsable des enfants.
LELEUX,
Claudine. Education à la citoyenneté : apprendre
les valeurs et les normes de 5 à 14 ans. Bruxelles
: De Boeck, 2000. (Outils pour enseigner). 207 p.
Eduquer moralement et éduquer à la citoyenneté sont formulés en termes de compétences transdisciplinaires et interdépendantes, tant cognitives que participatives. Démarche illustrée par une trentaine de situations pédagogiques conçues pour l'école primaire et le début du secondaire.
LELEUX,
Claudine. Repenser l’éducation civique : autonomie,
coopération, participation. Paris : Cerf, 1997. (Humanités).
120 p.
L'école doit éduquer à une nouvelle forme de citoyenneté dont les grands axes seraient un apprentissage à l'autonomie individuelle, à la coopération sociale et à la participation publique.
MINISTERE
DE L'EDUCATION NATIONALE, DE LA RECHERCHE ET DE LA TECHNOLOGIE. Direction
de l’enseignement scolaire. Bureau de la valorisation des innovations
pédagogiques. L’éducation à la citoyenneté
: synthèse du premier programme national d’innovation.
Paris : INRP, 1998. (Pratiques innovantes). 198 p.
Nombreux exemples d’une intégration de l’éducation à la citoyenneté dans les programmes, les projets disciplinaires et interdisciplinaires, la vie scolaire.
MOUGNIOTTE,
Alain. Pour une éducation au politique : en collège
et au lycée. Paris : L’Harmattan, 1999. (Educations
et sociétés). 202 p.
L’éducation au politique comme vecteur de la réflexion des élèves afin de les rendre citoyens dès l’école.
MOUGNIOTTE,
Alain. L'école de la République : pour une éducation
à la démocratie. LYON : PUL, 1996. 142 p.
Peut-on stabiliser la démocratie par l'éducation ? Comment organiser l'éducation pour favoriser l'essor de la démocratie dans le respect des valeurs. Réflexions sur la didactique pour une éducation à la démocratie et à la citoyenneté.
PAIN,
Jacques, DEGOIS-GRANDIN, Marie-Pierre, LE GOFF, Claude. Banlieues
: les défis pour un collège citoyen. Paris :
ESF, 1998. 225 p.
Retrace l’expérience novatrice menée par l’équipe éducative d’un collège de ZEP pour lutter contre la violence au quotidien, transformer l’image du collège. Le projet s’articulait autour de différentes actions : élaboration d’un contrat de vie ; mise en place de dispositifs d’aide et de soutien pour les élèves en difficulté ; partenariat école-quartier ; formation des enseignants.
PHILIBERT,
Christian, WIEL, Gérard. Faire de la classe un lieu de
vie : socialisation, apprentissage, accompagnement. Lyon :
Chronique sociale, 2001. (L'essentiel ; Pédagogie, formation). 160
p.
La classe comme lieu de vie sociale dans une réelle éducation à la citoyenneté, lieu de vie intellectuelle et culturelle par l’ensemble des apprentissages proposés, lieu de vie personnelle dans l’accompagnement du projet de vie de chaque adolescent.
POCHET,
Catherine, OURY, Fernand. Qui c’est le conseil ? : la
loi dans la classe. Vigneux : Matrice, 1997. (Textes à
l’appui). 428 p.
Dans la « classe institutionnelle », le conseil de coopérative est la loi. La classe est une société démocratique qui se construit.
ROCHE,
Georges. Quelle école pour quelle citoyenneté
? Paris : ESF, 1993. (Pratiques et enjeux pédagogiques).
127 p.
Dans une société où domine l'économie, où les communautarismes se font jour, l'idéal républicain est-il toujours d'actualité ? Quelles conceptions fortes peuvent permettre à l'école de définir ses missions, quelle citoyenneté promouvoir, quel sens donner à la laïcité, que peut être une démocratie en actes à l'école ?
RUEFF-ESCOUBES,
Claire. La démocratie dans l’école : une
pratique d’expression des élèves. Paris
: La Découverte - Syros, 1997. (Ecole et société).
180 p.
En plus de sa mission éducative traditionnelle, l’école doit apprendre aux élèves à devenir responsables de leurs actes. La méthode proposée vise à l’apprentissage d’une socialisation citoyenne en s’appuyant sur l’expression collective de tous les élèves d’une classe.
TOZZI,
Michel, ROCHEX, Jean-Yves (coord.). Apprentissage et socialisation.
Montpellier : CNDP/CRDP Languedoc-Roussillon, 2000. (Documents, actes
et rapports pour l’éducation). 100 p.
Différentes contributions autour de l’articulation entre une mission d’instruction, d’apprentissages disciplinaires et interdisciplinaires, et une mission d’éducation, de socialisation à portée éthique et citoyenne.
VERDELHAN-BOURGADE,
Michèle. Ecole, langage et citoyenneté.
Paris : L'Harmattan, 2001. 348 p.
Propose une analyse approfondie de la notion de citoyenneté dans ses rapports ambigus avec l'école avant de dégager le constat d'une éducation scolaire passant d'abord par le langage.
WAAUB,
Pierre. La démocratie est-elle soluble dans l'école
? : pédagogie de la démocratie et pratiques démocratiques
dans les écoles. Bruxelles : Labor, 1999. (Quartier
libre). 95 p.
Une synthèse de tout ce que l'auteur a pu observer en tant qu'enseignant, avec le souci de clarifier le contenu de la démocratie et les liens qu'elle peut entretenir avec l'école tant comme contenu à enseigner que comme pratique institutionnelle.
Dossiers de revues
Citoyenneté.
Argos, mai 2000, n° 25, pp. 24-83.
La loi et
l’école : actes du colloque des 29, 30 et 31 mars 1996, Université
Paul Sabatier, Toulouse. Cahier d’Education et Devenir,
1997, n° 43. 80 p.
Citoyenneté
et société. Cahiers français, mai-juin
1997, n° 281, pp. 10-85.
Retour sur…
l’éducation à la citoyenneté. Cahiers
pédagogiques, octobre-novembre 1998, supplément n°
4. 47 p.
Apprentissages
et socialisation. Cahiers pédagogiques, octobre-novembre
1998, n° 367-368, pp. 8-68.
Débattre
en classe. Cahiers pédagogiques, février
2002, n° 40, pp. 7-54.
L’école
peut-elle changer ? : la citoyenneté. Clés à
venir, janvier 1997, n° 13, 83 p.
Savoir et
citoyenneté en banlieue. Actes des rencontres nationales d’Aubervilliers,
juillet 1995. Dialogue, printemps 1996, n° 83-84.
Apprentissage,
socialisation. Echec à l’échec, janvier
2000, n° 139, pp. 1-5.
Education
et citoyenneté. Educations, octobre 1998, n°
16.
Les valeurs
dans l’école : actes du IXe colloque, 5, 6 et 7 février
1993, Angers. Education et devenir, 1993, n° 1. 86
p.
La citoyenneté
en pratiques (1). Le nouvel éducateur, décembre
2000, n° 124, pp. 4-13.
La citoyenneté
en pratiques (2). Le nouvel éducateur, janvier
2001, n° 125, pp. 6-15.
Coopération
et apprentissage. Le nouvel éducateur, octobre
2001, n° 132, pp. 6-19.
L'école
du citoyen. Revue des IREGH, automne 1999, n° 7. 201
p.
Autour de
la citoyenneté. Rachid, Maria et les autres, 1998,
n° 24, pp. 2-26.
La citoyenneté
: héritage ou invention ? Ville école intégration,
septembre 1999, n° 118; 200 p.
Vidéocassettes
Apprendre
la démocratie et la vivre à l’école.
Bruxelles : Editions Labor, 1995. Vidéocassette (41’).
Peut-on vivre la démocratie sans la vivre et la vivre sans l’apprendre ? Pratiques des conseils d’élèves et d’école dans une école primaire et un établissement secondaire. (Cette vidéo complète le livre Apprendre la démocratie et la vivre à l’école).
La
citoyenneté au collège : dans l’établissement,
dans la classe, dans la discipline. Lille : CNDP/ CRDP Nord-Pas-de-Calais,
1997. (Ressources formation vidéo). Vidéocassette (20’)
+ 1 livret.
Réflexion sur la notion de citoyenneté et l’institution de pratiques citoyennes à l’école illustrée par deux études de cas : l’écriture d’un règlement intérieur et un travail interdisciplinaire sur l’argumentation.
L’élève
citoyen : mythe ou réalité ? Strasbourg : CRDP
d’Alsace/CNDP, 1997. (Ressources formation vidéo). Vidéocassette
(15’) + 1 livret.
Quelle répartition du pouvoir entre maître et élève ? Quelles responsabilités confier aux enfants ? Comment faire face aux comportements violents ? Quel rôle pour un conseil de délégués élèves ? Quels rapports entre comportements, savoir-faire et savoir-faire savants pour accéder à la citoyenneté ?
Vivre
la démocratie à l’école : les conseils d’enfants.
Montpellier : CRDP de Languedoc-Roussillon, 2000. Vidéocassette (40’)
+ 1 document d’accompagnement.
Des séquences pour illustrer les conseils d’enfants : régulation : temps, conflits, activités ; réalisation d’un projet ; régulation en SEGPA ; règles de vie : le « permis à point » et le travail en petits groupes ; les élections de délégués de classe ; gestion de la coopérative.
QUEVAL,
Isabelle, CAYEUX, Jean-Paul (réal.). Pourquoi se dispute-t-on
? : Langage et citoyenneté. Evreux : Centre départemental
de documentation pédagogique de l’Eure, 1999. Vidéocassette
(18’) + 1 livret d’accompagnement.
Une réflexion sur le rapport entre langage et citoyenneté mettant en évidence la nécessité du dialogue. On apprend à parler comme on apprend à devenir citoyen.