[ CASNAV-CAREP de Nancy-Metz ]
Ressources documentaires
"Construire ensemble l'accueil des jeunes
primo-arrivants"
Actes du colloque régional du 31 janvier 2007
Daniel Giuliani
juillet 2009
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Construire ensemble l'accueil des jeunes primo-arrivants : état des lieux et perspectives en Lorraine : actes du colloque régional du 31 janvier 2007 organisé par le CASNAV (Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage), le Service social en faveur des élèves et la Mission générale d'insertion du rectorat de l'académie de Nancy-Metz, en partenariat avec la direction régionale de l'acsé et le Forum-IRTS de Lorraine, le 31 janvier 2007 au Forum-IRTS de Lorraine. Metz : Forum-IRTS de Lorraine, 2009. 80 p. |
Présentation
Comment l'institution scolaire organise-t-elle l'accueil des élèves arrivés de l'étranger et qui s'installent en France ? Comment les familles de ces enfants peuvent-elles trouver leur place dans, avec, et autour de l'école ? Comment les autres acteurs intervenant dans cet accueil (villes, travailleurs sociaux dans l'école et au dehors, associations) peuvent-ils contribuer à la réussite de ces élèves ? Comment construire ensemble les conditions de cette réussite ? Quels sont, en Lorraine, les acteurs, les ressources, les appuis, les expériences ?
Table des matières
Ouverture de la journée
Michel LEROY, recteur de l'académie de Nancy-Metz
Allocution prononcée à l’ouverture du colloque jeunes arrivants
Isabelle PELLÉ, directrice régionale de l'acsé (l’agence nationale pour la cohésion sociale et l’égalité des chances)
Accompagnement éducatif et identité(s) culturelle(s)
Bernard BIER, chargé d'études à l'UREF (Unité de la recherche, des études et de la formation) de l'INJEP (Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire)
Après un rappel rapide du dispositif d'accompagnement scolaire, de son évolution et des catégories qu'il construit, la réflexion porte sur la situation spécifique des enfants et des jeunes nouvellement arrivés. Cette entrée conduit à interroger la notion d'identité culturelle, de culture d'origine... et à tenter d'identifier ce que pourrait être un accompagnement éducatif pertinent à l'école comme dans la cité.
Texte en ligne sur le site de l'INJEP : 
[pdf - 19 pages - 572 ko
Ethnicité et justice sociale : émigrer en France aujourd'hui à l'âge du collège
Geneviève ZOlA, maître de conférences en ethnologie à l'IUFM de Montpellier
Les jeunes émigrés, souvent considérés dans les problématiques des marges sociales, constituent en fait un exemple interrogeant le cœur de notre système scolaire car ils sont à la limite du modèle : ce public contraint à préciser des implicites, notamment ce qu'on entend en France par intégration, égalité des chances, ou mixité sociale. Réussite scolaire, accès à une offre de qualité, renoncement aux cultures d'origine, ou au contraire conservation de certains traits ?
Accueil de jeunes primo-arrivants: du choc culturel au frottement interculturel
Altay A. MANÇO, directeur scientifique à l'IRFAM (Institut de recherche formation et action sur les migrations) de Liège
Les résultats de la recherche-action UNI-SOL sur les interactions entre familles primo-arrivantes et structures socio-éducatives de Liège montrent une certaine improvisation en matière d'accueil scolaire. Les ressources disponibles et le soutien pour une meilleure intégration des enfants au système scolaire dépendent essentiellement du dynamisme de ses acteurs. Face à cette problématique de l'accueil, il ressort aussi que la gestion positive des chocs culturels passe par la mise en œuvre d'espaces de frottements interculturels. Ces stratégies locales ne gagneraient-elles pas à être mieux diffusées et envisagées dans d'autres contextes ?
Éducation nationale, collectivités territoriales et partenariats associatifs
- Les ressources du Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage
Françoise MEYER, inspectrice de l'éducation nationale, responsable du CASNAV-CAREP
- Les relations avec les partenaires (Éducation nationale, parents…) : rôle, qualité, impact
Lucette LAMOUSSE, présidente de l'AMATRAMI (Association meusienne d'accueil des travailleurs migrants), membre du Conseil économique et social de Lorraine
- Le partenariat de l'Éducation nationale avec les parents et les associations
Loïss CAPONI, enseignante en CLA (Classe d'accueil) au Collège Taison à Metz
Synthèse et perspectives
Anne FLYE SAINTE MARIE, maître de conférences en Sciences de l'éducation, université de Nancy 2