[ CASNAV-CAREP de Nancy-Metz ]
Mise à jour : novembre 2006
Jouer pour apprendre, jouer pour parler : « Tous ensemble autour du même langage »
Ecole maternelle La cerisaie, Woippy Saint Eloy, Section des moyens.
Ces ateliers s'inscrivent dans le cadre du projet ZEP en lien avec deux de ses objectifs :
- construire une meilleure maîtrise de la langue,
- resserrer les liens de l'école avec les familles et favoriser le partenariat .
Il a pour originalité d'associer les deux principaux partenaires éducatifs des enfants : les familles et les enseignants, dans le but de favoriser une meilleure connaissance mutuelle et une meilleure communication au service des apprentissages de l'enfant .
Constats de départ
En moyenne section, les enfants poursuivent la construction de leur compétence de communication. Les interactions verbales sont plus spontanées, et les prises de parole plus nombreuses qu'en petite section. A 4 ans, la parole devient un vecteur de communication important pour créer du lien social.
Cependant, ces enfants sont en grande majorité issus d'un milieu socioculturel où l'usage et la maîtrise de la langue française sont peu ou pas développés :
- langue étrangère parlée dans les familles non francophones
- registre de langue familier et restreint en milieu francophone
- manque de sollicitation et de stimulation langagières dans le milieu familial
Les familles ne rentrent pas facilement à l'école et ne savent pas toujours comment s'impliquer dans la scolarité de leur enfant : ils connaissent peu ou pas du tout le fonctionnement de l'école maternelle ni ce qui est demandé à leurs enfants devenus élèves.
Effets attendus
1. Accueillir, respecter et accepter l'autre pour une meilleure socialisation.
2. Créer un climat de confiance et de dialogue parents/ enseignants.
3. Proposer un modèle de relation éducative et ludique entre l'enfant et les parents.
4. Inciter à un prolongement de ce travail relationnel à la maison.
5. Permettre aux familles qui le désirent de s'impliquer dans des activités d'apprentissage.
6. Améliorer la structuration de la langue orale chez les enfants.
Objectifs
1. Favoriser la socialisation : respect de la règle, respect des autres
2. Montrer l'intérêt du support ludique : support motivant et déclencheur de parole qui favorise la socialisation, la coopération et la communication , et qui permet de travailler des compétences telles que la mémorisation, la stratégie et des apprentissages tels que la numération, le dénombrement...
3. Construire une meilleure maîtrise de la langue orale :
- emploi d'un langage plus élaboré par tous (enfants et parents) ;
- travail sur les différents domaines de compétences de structuration de la langue orale :
- compétences de communication : écoute, prise de parole, respect des tours de parole,
- compétences langagières : désignation, description, demande , expression personnelle, évocation, narration, structuration du récit, argumentation,
- compétences linguistiques : phonologie, syntaxe de l'oral, lexique,
- compétences sur la langue : jouer avec la langue, avec les mots.
Intervenants
Institutrices de moyenne section, rééducatrice du réseau d'aide, parents volontaires, aides-éducateurs.
Ateliers proposés
- 2 ateliers autour de jeux éducatifs, de langage et de société, animés par les parents et les aides-éducateurs.
- 2 ateliers autour de la structuration de la langue orale, animés par l'institutrice et la rééducatrice du réseau.
Déroulement
1. Préparation
- réunion de l'équipe éducative : objectifs, contenus et modalités de travail, en début d'année scolaire et au début de chaque nouveau cycle d'ateliers : procéder ensemble à un choix de jeux ou d'albums, de contes, de livres d'histoires et de matériel spécifique pour les activités de structuration de la langue orale ;
- réunion préparatoire avec les familles : présentation du projet lors de la réunion de rentrée de la classe , présentation des jeux aux parents présents au début de chaque séance, élaboration ensemble de la manière de les aborder et de diriger la séance.
2. Organisation des ateliers
Quatre groupes d'enfants sont constitués, qui tournent sur 4 semaines :
- les 2 ateliers jeux sont animés par les parents.
- les 2 ateliers langage sont animés par les enseignants.
3. Rythme
Les ateliers ont lieu une heure par semaine (un après-midi)
Au moins deux activités différentes sont proposés aux enfants au cours d'un atelier.
4. Evaluation
- Evaluation diagnostique de tous les enfants en début d'année, par les enseignants.
- Au terme de chaque séance, évaluation de chaque enfant par les parents.
- Discussion avec les parents après chaque séance sur son déroulement.
- Evaluation plus pointue sur les compétences en langage de chaque enfant par les enseignants (grilles d'évaluation usuelles des enseignants).
- Evaluation trimestrielle du fonctionnement et réajustements.
- Evaluation de tous les moyens en fin d'année scolaire.