[ CASNAV-CAREP de Nancy-Metz ]
Mise à jour : août 2003
La réforme du système éducatif polonais, initiée en 1999, devrait aboutir à :
- l'augmentation de la fréquentation du secondaire ainsi qu'une
augmentation du nombre de ceux qui s'inscrivent aux études supérieures,
- des opportunités plus importantes et davantage d'égalité
quant à l'accès à l'éducation à tous
ses niveaux,
- le rétablissement de l'équilibre entre la transmission des
informations, le développement des connaissances et le souci du développement
de la personnalité,
- une plus grande autonomie de l'école,
- la promotion de la qualité de travail d'enseignant au moyen des
voies d'évaluation et l'introduction des écarts de salaires
adéquats,
- l'amélioration de la situation financière de l'enseignement
par l'augmentation des dépenses budgétaires, ainsi que des
revenus propres aux écoles,
- l'établissement de liens entre l'école et la famille ainsi
que la communauté locale.
Voir Schéma de l'ensemble du système éducatif polonais sur le site Centre Inffo ou sur le site Poland.pl (en anglais).
Le système éducatif devrait comprendre toute la voie d'enseignement
possible, de l'école maternelle au doctorat, y compris la formation
continue. Les cycles d'études devraient être créés
de manière à assurer la participation des enfants ou des jeunes
qui sont de même niveau de développement mental et physique.
Analysant la structure de l'enseignement au niveau scolaire et supérieur
dans les pays développés, on peut distinguer trois formes
d'organisation de l'enseignement scolaire clairement prédominant
et trois étapes de l'enseignement supérieur.
Selon la terminologie polonaise ce sont : l'école primaire, le gymnase
et le lycée au niveau scolaire ainsi que la licence, la maîtrise
et le doctorat au niveau supérieur.
L'entrée dans l'éducation scolaire obligatoire est précédée
d'une année de préparation avant-scolaire (la classe zéro)
qui pourra se transformer, dans le futur, en un cycle obligatoire et pourrait
être intégré à la structure de l'école
primaire.
L'éducation à l'école primaire durerait six ans pour
les enfants ayant entre 7 et 12 ans, c'est-à-dire au moment caractéristique
du développement de l'enfant. Elle devrait se concentrer sur le transfert
de connaissances essentielles des enfants et sur leur éducation,
en coopération étroite avec leurs parents. Au cours de cette
période, le programme d'études serait livré en blocs
intégrés au lieu d'être enseigné sous forme de
matières séparées. Étant donné son rôle,
l'école primaire devrait être localisée le plus près
possible de l'habitation des enfants et les parents devraient avoir une
influence décisive sur le fonctionnement de l'école. Le cycle
de l'enseignement primaire devrait se terminer par un test de compétences
qui renseignerait tous les participants du processus d'enseignement (les
élèves, les parents et les enseignants) sur les réussites
des élèves ainsi que sur les défauts qu'il faut éliminer.
Le test ne déterminerait pas la sélection aux écoles
du niveau supérieur.
Le gymnase aurait un cycle obligatoire d'enseignement général durant 3 ans et, en tant que tel, serait conçu pour les jeunes adolescents ayant entre 13 et 16 ans. Il introduirait l'enseignement sous forme d'une variété des matières la plus grande possible, matières étudiées au niveau élémentaire. L'un des objectifs de ce cycle serait d'identifier les aptitudes et les intérêts des élèves. Au moment de terminer ce cycle d'enseignement, l'élève devrait être capable de faire un choix rationnel concernant la suite de sa formation. Le test d'aptitude qualifiant les élèves pour l'entrée au lycée aurait le même but. A cette étape, l'adolescent ferait à l'âge de 16 ans son premier choix concernant la direction d'enseignement post-scolaire.
Le lycée constitue une période d'enseignement secondaire qui se termine par l'examen national de maturité, appelé " matura ". Outre les sections classiques, humanités ou mathématiques du lycée, les sections techniques ou économiques par exemple, seront introduites, donnant aux élèves une orientation professionnelle. On propose de remplacer les écoles techniques actuelles par des lycées spécialisés dans le nouveau système. Tous les lycées devraient obligatoirement suivre un certain nombre de matières au niveau avancé qui seraient testées pendant l'examen de maturité. L'autre part de programme d'études serait composé des matières diverses qui seraient testées dans la partie sélective de l'examen de maturité. En même temps, l'examen de maturité servira de base pour le recrutement à l'enseignement supérieur. Il ne serait pas permis à des institutions d'enseignement supérieur d'organiser un examen qui serait une répétition de " matura ", cependant, elles pourront organiser un test d'entrée spécial qui aurait un rapport avec le cours particulier par exemple, pour tester le talent artistique, la forme physique,
L'école professionnelle, caractérisée par une grande diversité des matières pendant deux années de cycle d'enseignement, préparerait ses titulaires de diplômes surtout au travail technique au cours de l'instruction semestrielle spécialisée, de manière à assurer leur flexibilité quant à l'adaptation aux besoins du marché du travail, extrêmement changeant.
Le lycée supplémentaire durant deux ans serait destiné à des diplômés des écoles professionnelles qui prendraient une décision tardive de continuer leurs études secondaires aboutissant à l'examen de maturité.
Les écoles d'études supérieures recruteraient des élèves
qui auraient fini leurs études secondaires pour deux types d'établissements
: les écoles professionnelles d'enseignement supérieur et
les écoles universitaires d'enseignement supérieur qui offrent
des cours de premier degré durant en moyenne 6 à 8 semestres
ou des cours uniformes de maîtrise durant 10 à 12 semestres.
Des diplômés des deux types d'études supérieures, professionnelles et universitaires de premier degré, pourraient continuer leurs études afin d'obtenir la maîtrise pendant 3 à 5 semestres de cours. Les études de doctorat constitueraient le niveau le plus haut du système éducatif, ce qui veut dire que les personnes inscrites aux études doctorales obtiendraient le statut d'étudiant.
a politique de la réforme d'enseignement a été conçue
par le Ministre de l'Éducation nationale en janvier 1998. Son programme
a été adopté par le Parlement polonais en juin 1998.
Le Parlement a décidé, qu'en vertu du règlement du
8 janvier 1999, l'introduction de la réforme du système éducatif
aurait lieu le 1 er septembre 1999.
Les autorités autonomes locales au niveau des communes (gminy) ou districts (powiaty) seront responsables des écoles maternelles, écoles primaires et secondaires. La supervision administrative a été séparée de la supervision pédagogique . Cette dernière sera exercée par les autorités éducatives régionales (kuratoria).
La structure réformée du système éducatif
Les types suivants d'école seront établis :
- l'école primaire durant 6 ans,
- le gymnase durant 3 ans,
- le lycée spécialisé durant 3 ans et l'école
professionnelle durant 2 ans.
L'enseignement obligatoire commence pour tous les enfants à l'âge de 7 ans et dure jusqu'à l'âge de 18 ans. Le temps total de l'instruction obligatoire s'élève à 9 ans et comprend des écoles primaires et des gymnases. À la fin de chaque cycle, les élèves seront évalués au moyen de tests ou examens extérieurs standardisés. Ce sera l'examen de maturité après trois ans du lycée spécialisé. Les diplômés des écoles professionnelles auront, eux aussi, la possibilité de passer l'examen de maturité, à condition de terminer avec succès le lycée supplémentaire qui dure deux ans.
Les nouvelles, bases communes du programmes (podstawy programowe) ont été crées pour chaque type d'école. Ils couvrent 80 % des activités du programme pendant que les 20% restant constituent l'emploi du temps flexible qui est à la discrétion entière de l'école. Des écoles particulières peuvent choisir l'un des programmes enregistrés sur la liste de ceux approuvés par le Ministre de l'Éducation Nationale ou introduire un programme appelé " programme d'auteur " crée par les enseignants eux-mêmes. Chaque école devrait développer un programme de l'éducation morale en coopération étroite avec les parents d'élèves.
Le calendrier projeté de l'introduction des changements dans le système scolaire et la réforme du Programme d'études est le suivant:
L'année scolaire 1998 / 1999 : chaque élève, ses parents ainsi que tous les enseignants obtiennent l'information complète sur le projet de restructuration du système scolaire.
L'année 1999/2000 : l'école primaire durant 6 ans sera introduite.
De 2000 à 2002 : Les classes du gymnase seront mises en place.
A la rentrée scolaire 2002/2003 : les classes du lycée spécialisé et de l'école professionnelle.
Le nouveau système scolaire ainsi que la réforme du programme d'études seront donc en vigueur pour toutes les classes à compter de la rentrée scolaire 2004/2005.