L'ECJS EN LYCEE PROFESSIONNEL

 

PISTES pour la mise en œuvre de la première séquence d'E.C.J.S.

autour de l'anniversaire de la proclamation de la Première REPUBLIQUE,

le 21 septembre

1 Quelques réflexions :

- sur les modalités de la journée :

Une plage banalisée pour tout l'établissement paraît difficile à organiser, et peu propice pour obtenir la participation réelle des élèves. Une plage banalisée par niveau ou pour deux sections d'un même niveau ou pour une division paraît plus réaliste, en fonction du nombre d'élèves concernés.

 

- sur la démarche pédagogique à envisager :

- Cette séquence ne consiste pas en une analyse historique, mais doit s'inscrire dans l'enseignement de l'ECJS. Le cours sur la mise en place de la 1ère République est donc à proscrire !

- L'approche retenue est fondamentale pour créer l'intérêt des élèves lors des prochaines séquences d'ECJS.

- Difficultés :  - un thème  correspondant à un anniversaire en début d'année scolaire et qui ne peut donc être préparé lors de séquences précédentes,

- la durée de la séquence : 2h.

La prise en compte de ces difficultés et l'initiation à la démarche préconisée par les textes officiels est indispensable pour réussir. Dans le temps disponible doivent se concentrer, avec une ambition adaptée, sous une forme dynamique, les différentes phases de cet enseignement : sensibilisation des élèves, recherche documentaire, mise en œuvre d'un mini-débat.

2 Contenu de la séquence :

- Thème induit : La République

- Notions envisageables : République, Droits de l'homme et du citoyen, Etat de droit, citoyenneté

3 Etapes de la séquence :

- Sensibilisation : Place du projet dans l'actualité : date anniversaire

Emergence des représentations des élèves sur la notion de République…

- Choix d'une problématique : plusieurs sont possibles.

Exemples : La République : Qu'est-ce que cela change?

Liberté, Egalité, Fraternité, pourquoi cette devise ?

Quels symboles ?

…

1ère République, 5e République : Est-ce la même chose ?

Des permanences, des évolutions ?

…

- Quelques documents d'appui : extraits des préambules des Constitutions des différentes Républiques, des Déclarations des Droits de l'Homme et du Citoyen de 1789 et 1793

=> recherche d'arguments en fonction de la problématique retenue

- Mini- débat argumenté sur le point retenu par la problématique.

- A la suite : Article rédigé individuellement ou par groupes pour constituer un recueil sur cette séquence, ou une exposition, ou …

M.-A. KARM, IEN Lettres-Histoire, pour le collège des IEN responsables de l'ECJS.