L'ECJS EN LYCEE PROFESSIONNEL

Un exemple d'organisation de la salle de classe pour le débat argumenté :

La visualisation du plan de la salle pour la tenue du débat permet de mieux comprendre comment mettre en place l'ECJS et quelles stratégies d'apprentissage choisir pour ce nouvel enseignement.

Légende :

- Pdt : le président de séance, c'est lui qui anime le débat, qui donne la parole aux intervenants.

- S: les sécrétaires de séance qui prennent des notes en vue d'une synthèse du débat.

- M : le modérateur qui assiste le président de séance dans son travail d'animation.

- 1: le groupe d'élèves qui défend une première opinion.

- 2 : le groupe d'élèves qui soutient une deuxième opinion.

- 3 : le groupe d'élèves qui soutient une troisième opinion. (Il va de soi que le nombre d'opinions défendues dépend du thème du débat. Deux thèses au minimun sont nécessaires pour qu'il y ait débat).

- P : le public, c'est à dire le groupe d'élèves qui observe le débat et qui, le cas écheant participe à son évaluation. ( Bien entendu, il ne s'agit pas de l'évaluation sommative, notée et certificative qui relève de la responsabilité de l'enseignant mais d'une évaluation formatrice à partir d'une grille de critères élaborée avec les élèves).

Il est à noter que le professeur, présent dans la salle, se tient en dehors de cet espace. Son rôle est de veiller à ce que les propos tenus soient toujours licites et respectueux des personnes. Il est en quelque sorte un "gardien de la Loi". Il peut relancer un débat ou encore tenir le rôle de "l'avocat du diable" dans un débat qui ne progresse pas.

Il est également possible d'organiser deux débats avec des problématiques différentes ou complémentaires. On peut ainsi travailler avec la moitié des élèves : un groupe est au CDI pour du travail de recherche et l'autre groupe participe au débat.