Marie-Louise Finqueneisel
Yves Lecoanet
Eugène Mann
Marianne Thiebaut 

professeurs aux lycées Callot (Vandoeuvre) et Loritz (Nancy)

Le mot des inspecteurs pédagogiques régionaux

La lecture d’une œuvre complète en allemand suppose de la part de l’élève et du professeur un investissement important. L’élève doit apprendre à lire seul, et pouvoir rendre compte de ce qu’il a lu. Pour l’accompagner dans sa démarche, il convient de  lui proposer, à chaque étape de la lecture, des outils adaptés.

C’est pourquoi il nous a paru intéressant de mettre à la disposition de tous le travail réalisé par quatre professeurs nancéiens. A l’instigation de Mademoiselle FINQUENEISEL, professeur délégué au CRDP de Lorraine,  ils ont eu pour
seule ambition  de construire en commun un outil qui répondait à leurs attentes. Ils l’ont expérimenté dans leurs classes et l’ont amélioré à la lumière de leurs expériences.

L’œuvre choisie a connu un certain succès au moment de la réunification allemande, qui sert ici de toile de fond à l’intrigue. Ce sujet appartient désormais au passé, mais il n’a rien perdu de son intérêt : il éclaire  la situation de l’Allemagne actuelle, et l’histoire est ici vécue au quotidien par des adolescents auxquels nos élèves s’identifieront volontiers.

Nous  remercions Mademoiselle FINQUENEISEL et son équipe d’avoir mis en forme leur travail afin d’en  faire profiter leurs collègues. Les professeurs intéressés pourront soit dupliquer ce dossier, soit le modifier à leur guise en utilisant le fichier téléchargeable autoextractible, ou au format RTF ou Word.

               AVANT-PROPOS

            Il nous a paru intéressant de faire lire aux élèves le roman de Karin König: "Ich fühl mich so fifty-fifty" pour différentes raisons. Tout d'abord, cet ouvrage aborde une page importante de l'histoire de l'Allemagne et de l'Europe et, d'autre part, les nouvelles générations perçoivent le partage de l'Allemagne en deux états comme un fait déjà lointain et relégué dans le passé, alors qu'il a encore bien des répercutions dans la vie des Allemands d'aujourd'hui.

            Ce roman nous permet de vivre les derniers mois de la R.D.A., la chute du mur et les débuts d'une difficile réunification entre les deux Allemagnes par l'intermédiaire d'une jeune Allemande de l'Est qui nous fait pénétrer dans le cadre familial et scolaire de son pays tout en nous présentant par le biais de ses amis les préoccupations de la jeunesse de l'ancienne R.D.A. Il nous rend par là l'histoire plus proche et plus vivante.

            Par ailleurs, sur un plan plus matériel, ce livre d'un peu plus de 100 pages, divisé en 20 chapitres, nous semble tout à fait convenir à une expérience de lecture suivie, d'autant plus que la langue en est relativement accessible car elle évite les termes trop éphémères du vocabulaire des jeunes mais ne revêt jamais non plus un caractère trop littéraire.

            Le travail que nous présentons est le résultat de la réflexion d'un groupe restreint de collègues et nous le considérons comme un ensemble de suggestions à l'intention de ceux qui souhaitent entreprendre cette démarche. Libre à chacun de modifier, abréger, compléter les fiches de lecture que nous proposons, encore une fois, à titre indicatif.

            Précisons que, si le livre peut être mis entre les mains d'élèves du second cycle, y compris les terminales, qui ont cette période au programme d'histoire, il peut être accessible à une bonne classe de 3ème. Il est évident qu'il conviendra d'adapter les travaux demandés aux classes concernées.

            Le temps consacré à ce travail pouvant aussi être variable, il nous a paru utile de fournir des résumés des différents chapitres afin de pouvoir faire l'économie de quelques pages dont la lecture ne paraît pas indispensable à la compréhension de l'oeuvre.

            Enfin, nous proposons, à titre d'exemple, deux fiches bilan pour les collègues qui voudraient approfondir certains thèmes. Ce type de travail nous semble convenir plus particulièrement pour des élèves de première ou de terminale.

Conseils pour l’utilisation du fichier

            Afin de rendre le roman "Ich fühl mich so fifty-fifty" accessible à pratiquement tous les élèves, nous avons décidé de travailler sur le texte intégral publié par les Editions Jean-Pierre Vasseur / 1998 / Lille, accompagné d'une aide lexicale importante. Nous conseillons aux professeurs de faire numéroter les lignes ( par 5 ), ce qui permettra un gain de temps considérable pour tous les exercices de repérage.

LES FICHES DE LECTURE

            Les fiches que nous avons élaborées permettent le plus souvent un entraînement dissocié à la compréhension ou / et  à l'expression écrites. Parfois aussi elles mettent en œuvre ces deux compétences simultanément. Elles peuvent être utilisées soit en travail autonome à la maison ( les exercices seront alors corrigés en classe ), soit en classe, individuellement ou en travail de groupe. (Dans ce cas, nous pensons que les élèves devront avoir lu le texte à la maison ).

            La rédaction de chaque fiche guide l’élève pour la lecture du chapitre correspondant. Mais la compréhension des faits suppose également une bonne connaissance du contexte historique. Il est parfois utile de donner avant la lecture du chapitre quelques explications préliminaires. Nous signalons ci-dessous les chapitres pour lesquels une information complémentaire nous semble nécessaire, et proposons quelques pistes pour l’utilisation des fiches. En tout état de cause, nous laissons leur exploitation à l'appréciation des professeurs.

Chapitre 1

Il semble indispensable de faire un rappel historique concernant la séparation des deux Allemagnes, le rideau de fer, la construction du mur...( de préférence à l'aide d'un film vidéo )

D'autre part, le document "DDR- Grenzsperranlagen" montre clairement à quel point toute tentative de fuite de la R.D.A. vers la R.F.A. est vaine. ( Le rétroprojecteur semble bien adapté pour ces explications )

Enfin, il faudra sans doute aussi faire allusion aux mouvements d'indépendance des différents pays de l'est qui se libèrent progressivement de l'emprise de l'URSS. Dans ce contexte apparaîtra le concept de "grüne Grenze" entre la Hongrie et l'Autriche.

Chapitre 2

La aussi, un rappel historique semble nécessaire. Ainsi le professeur pourra évoquer la "Ostpolitik" de Willy Brandt qui, dans le cadre de la détente, a permis aux personnes âgées de voyager à l'ouest, notamment pour les grandes fêtes religieuses.

Chapitre 3

Le professeur pourra évoquer dans ce chapitre l'ambiance à l'école, l'emprise qu'exerce le système politique sur les élèves à travers les enseignants, mais aussi les risques encourus par les élèves qui refusent d'entrer dans le moule politique, à savoir l'interdiction d'accéder aux études.

Chapitre 4

Dans ce chapitre on pourra aborder le problème du rôle capital du Parti :( le S. E. D./ Sozialistische Einheitspartei Deutschlands ) Peut-être le professeur pourra-t-il lire aux élèves le célèbre poème de Becker: "Die Partei."

Chapitre 5

Le travail sur la carte postale ( Aufgabe 2 ) peut être fait en binômes ou groupes. Il faudra un élève sachant dessiner et un ou les autres composeront le texte.

Chapitre 6

Pour compléter l'exercice ( Aufgabe 2 ) on peut recourir à la technique du "hérisson", en partant du prénom: Tanja.

Chapitre 8

Le système scolaire de l'Allemagne de l'Est pourrait être présenté dans les grandes lignes. Un élève ou un groupe d'élèves pourrait faire des recherches au CDI et exposer le fruit de ces recherches au reste de la classe.

Chapitre 10

Dans le contexte de l'opposition des grands parents de Thomas au régime, le professeur pourrait faire un rappel historique. Il ne faut pas oublier que la population de la R.D.A. s'est soulevée contre l'état socialiste dès 1953.

Chapitre 11

Il serait peut être intéressant de montrer aux élèves des extraits du journal télévisé de cette époque, où l'on voit de jeunes Allemands de l'Est massés dans les ambassades de la R.F.A. à Prague et Budapest.

Chapitre 13

Le professeur pourra raconter aux élèves deux / trois anecdotes concernant l'accueil des Allemands de l'Est par les Allemands de l'Ouest. Ceux-ci leur reprochaient surtout leur incapacité de s'astreindre au rythme de travail des Allemands de l'Ouest. ( cf. film: "Go, Trabi, go." )

Chapitre 15

Avant d'aborder ce chapitre, il nous semble indispensable de montrer aux élèves une vidéo sur la nuit du 9 au 10 novembre 1989.

Si le professeur choisit de montrer le film après la lecture du chapitre, il pourra par exemple faire repérer aux élèves quelques phrases du journal télévisé qui ont été reprises textuellement dans le roman.

LES Fiches bilan

Pendant l'étude du roman, le professeur pourra charger un ou plusieurs élèves de faire un repérage de tous les éléments concernant certains thèmes ou le portait de certains personnages. Les deux fiches bilan ci-jointes ne sont qu'un exemple parmi d'autres. Nous en proposons une liste à la suite des fiches de lecture dans la partie intitulée "Aufsätze und Themen".

Mais il nous semble important de ne pas attendre la fin de l'étude du roman pour préparer ces fiches bilan. L'élève ou le groupe d'élèves chargé d'un thème devra faire le repérage chapitre par chapitre à fur et à mesure de la lecture de ces chapitres, sinon il faudrait relire tout le roman à la fin de l'étude, ce qui serait sans doute trop fastidieux.

Ces fiches bilan pourraient donner lieu à des exposés en groupe qui pourraient éventuellement être évalués.

BIBLIOGRAPHIE

Le professeur et les élèves pourront se renseigner sur certains points précis dans les ouvrages suivants, disponibles au CDI ou à l'INSTITUT GOETHE.

            "Annuaire statistique de la République Démocratique Allemande" publié tous les ans par l'office national de la statistique. Staatsverlag der D.D.R., Berlin.

            "La documentation française" Notes et études documentaires: Bouleversements à l'Est 1989 / 1990. Edition 1990.

Voir les articles: p. 179: "L'année politique."

                           P. 192: "Chronologie"

            "La R.D.A. se présente: 1949 / 1989" Publication annuelle 1989. Panorama D.D.R. Editions: Zeit im Bild.

            "Questions et réponses" 1989. La vie en R.D.A. Publication annuelle 1989. Panorama D.D.R. Editions: Zeit im Bild.

Films

            „ "5 WOCHEN IM HERBST" ( Eine Revolution in Deutschland )

                        - Die 40-Jahr-Feier. 1989.

                        - Die Mauer fällt.

                        - Die D.D.R. im Umbruch. ( S.E.D.: das Ende einer Ära ) 120 minutes

            Le film disponible à l'Institut Goethe est accompagné d'une "Chronik der Ereignisse in der D.D.R.

           „ "NIKOLAIKIRCHE"  ARD-Fernsehfilm ( Frank Beyer )

            „ "GO, TRABI, GO" ( disponible à l'Institut Goethe )

            „ "EIN VOLK SPRENGT SEINE MAUERN" ( 9. November 1989 )

                screen entertainement DOKUMENTATION

          KAPITEL 1

                               1° Suchen Sie auf einer Europakarte die Nachbarstaaten der ex-D.D.R. und versuchen Sie die Grenze zu finden, die im Text als Übergangsstelle benutzt wird! Was können Sie dabei feststellen?

                                2° Skizzieren Sie mit Hilfe der Textangaben den Fluchtweg der drei jungen Leute und benennen Sie die Hindernisse:

                                3° Suchen Sie alle Angaben über die drei Flüchtlinge und tragen Sie diese in die Tabelle ein:

                                4° Ordnen Sie die folgenden Ereignisse chronologisch ein:

a) Um drei Uhr morgens sitzen sie schließlich auf einem Hochstand.

b) Da läuft sie aber gegen einen ersten Stacheldraht.

c) Um elf Uhr in der Nacht ziehen die drei Jugendlichen los, um über die ungarisch-österreichische Grenze zu flüchten.

d) Stefan und Jürgen haben schon zwei Fluchtversuche gemacht aber sie sind geschnappt worden.

e) Kurz nach dem Abmarsch ärgert sich Sabine über ihre Kameraden, die den Mut verlieren.

f) Kurz danach müssen sie sich auf allen Vieren durch das Gestrüpp kämpfen.

g) Vor sechs Monaten sind Sabines Bruder, Mario, und ihre Mutter aus der D.D.R. geflohen.

h) Da ruhen sie sich nun aus und denken an die Vergangenheit in der D.D.R.

i) Plötzlich befinden sie sich vor dem zweiten Grenzzaun.

                                5° Wie könnte nun diese Geschichte weitergehen? Stellen Sie Hypothesen auf: ( ungefähr 100 Wörter )

AUFSÄTZE UND THEMEN
( in Anlehnung an die Unterrichtsvorschläge von Hans-Eberhard Frank )

I. DIE GESCHICHTE
Fassen Sie den ganzen Roman zusammen, indem Sie folgende Gliederung beachten:
- Kapitel 1 bis 13: Sabine erlebt den Umbruch 1989 in Leipzig.
- Kapitel 14 bis 18: Sabines Erfahrungen in Hamburg.
- Kapitel 19: Wiederbegegnung mit der Heimatstadt.
- Kapitel 20: Sabine erfüllt sich ihre Traumreise.

II. DIE FIGUREN
Analysieren Sie folgende Figuren des Romans, die stark typisiert sind:
- Sabine
- Sabines Vater
- Mario
- Thomas
- Julchen
- Thomas Grobeltern
- Sabines Freundes
- und Bekanntenkreis

III. DER HISTORISCHE HINTERGRUND
Suchen Sie alle historischen Ereignisse, die in diesem Roman vorkommen, und fügen Sie diese in die Gesamtchronik der Ereignisse der D.D.R. im Sommer und Herbst 1989 ein!

fiche bilan

                                "Zu Hause wird gemeckert, was das Zeug hält. In der Schule und bei der Arbeit wird nicht aufgemuckt. Bei den obligaten Jubelfeiern für die Republik werden die Fähnchen geschwenkt, anschliebend gehen sie in den Intershop und verplempern ihr Westgeld."

I. SOZIALLEBEN

                                Das Sozialleben ist vom Staat bestimmt. Der Zwang ist eine Konstante im Leben der D.D.R.-Bürger. Nicht gehorchen heibt sich systematisch den Scherereien der höheren Instanzen aussetzen. Aus Angst wird also in der Öffentlichkeit meistens geschwiegen.

Kapitel 1

Drei junge Ostdeutsche, Sabine, Jürgen und Stefan, sind auf der Flucht  nach Westdeutschland. Als Touristen sind sie nach Ungarn gereist. Von hier aus wollen sie dank den Informationen von anderen Flüchtlingen über die grüne Grenze nach Österreich gelangen und dann weiter in die BRD vordringen. Sie kennen den Weg zwar theoretisch, aber in Wirklichkeit stoßen sie auf Hindernisse. Sie müssen auf allen vieren durch das Dickicht kriechen, immer mit der Angst vor den Grenzfahndern im Nacken. Diese Grenzfahnder hätten sie zwar nicht in die DDR ausgeliefert, aber sie hätten die Jugendlichen nach Ungarn zurückgeschickt. So befinden sich die Drei missmutig inmitten eines unbekannten Waldes. Sie sind erschöpft und müssen irgendwo die Nacht verbringen, denn sie haben den Eindruck, im Kreis herumzulaufen. Mit gemischten Gefühlen denken sie an die verlassene Heimat. Die beiden Jungen wollen aber auf keinen Fall zurück, sonst würden sie sofort zur Armee einberufen. Auch für Sabine war der Entschluss reiflich überlegt : Die Sehnsucht nach der Mutter und dem Bruder hat sie aus der Heimatstadt weggetrieben.

Auf einem Hochstand im Grenzgebiet zwischen Ungarn und Österreich wollen die drei Westgänger den Anbruch des neuen Tages erwarten, um dann den Weg in die Freiheit fortzusetzen.

Kapitel 2

Im Halbschlaf rollt das ganze Vorspiel zu Sabines Flucht wie ein Film in ihrem Gedächtnis ab. Was alles  hat die junge Ostdeutsche dazu geführt, sich für den Westen zu entscheiden ?

Mario, Sabines Bruder, hat ziemlich unerwartet ein Besuchervisum für Hamburg bekommen. Seine Tante und Patin feiert ihren 60. Geburtstag und hat ihn dazu eingeladen, was alle ein bisschen erstaunt. Sabine ist neidisch auf Mario und kann sich nicht damit abfinden, dass man nicht in den Westen reisen darf wie man will.

Am Bahnhof wird Mario beim Fahrkartenkauf schikaniert. Offenbar dürfen nur alte Leute problemlos ausreisen. Die Angestellten drücken durch ihr unfreundliches Verhalten klar aus, dass sie Westreisen missbilligen.

Trotz verschiedener Späße beim Abschied spüren Dehnerts, dass sie an einem Wendepunkt in ihrem Familienleben angelangt sind, ohne dies aber klar auszusprechen.

Le roman de Karin König a été édité chez DTV.

Les éditions J.P. VASSEUR, 11 rue Bourgignon 59000 LILLE
(Tél: 0320545040 - Fax 0320428373)
diffuse le roman en France au prix de 30 F sous forme de brochure ( 64 pages)
reprenant l'intégralité du texte original accompagné des explications de vocabulaire juxtalinéaires.

La brochure est au disponible au CRDP