PREMIERE PHASE:

a) Qu'est-ce qu'une langue pour vous ?

Quelles sont les langues que vous connaissez ?

A l'aide de la mappemonde, essayez de compléter votre liste.

        b) Pourquoi ne parle-t-on pas la même langue ?

Religion ( la Tour de Babel ) + légendes

 

objectif 1: Apprendre à résumer un texte.

- Les Invasions ( 5éme et 9ème siècles )

Qui a envahi et pourquoi ?

objectif 2: Sensibiliser aux langues germaniques, à l'anglo-saxon.

Utiliser un traitement de texte et un tableur

- L'Europe à la découverte du Monde

 

Quels étaient les explorateurs, quelle était leur nationalité ?

Pour quoi s'est-on lancé à la découverte du monde ?

objectif 3 : Comprendre pourquoi on peut parler une langue dans un pays pourtant bien éloigné de son pays d'origine.

- La Colonisation Qui a colonisé et pourquoi ? Utilisation du traitement de texte et du tableur.

            c) Reprendre la liste des langues que tu as trouvées et à l'aide du dictionnaire ou des encyclopédies à ta disposition dans le CDI, trouvez à quel groupe appartiennent vos langues.

obiectif 4 : Elaboration ARBRE INDO-EUROPEEN

Sensibiliser aux racines communes

( particulièrement allemand-anglais )

            d) Dans quels pays les langues suivantes sont-elles langue officielle ?

( allemand, anglais, français, espagnol, portugais )

objectif 5 : Réalisation d'un PLANISFERE

Coloriage du planisfére selon une légende créée par les élèves.

DEUXIEME PHASE:

1) Une langue, c'est quoi ?

- définition du mot " langue "

- quels sonts les adjectifs que l'on peut associer au mot " langue " ?

- quelles sont les expressions que tu connais avec le mot " langue " ?

 

objectif 6 : Elargir le vocabulaire des élèves.

2) Les différents alphabets.

- grec ancien et latin ( les langues mortes )

- allemand, anglais, espagnol, italien, russe, japonais, chinois, turque.

 

obiectif 7 : Exploiter et valoriser le vécu des élèves.

( Trois germanistes, trois anglicisés dans le groupe. De plus, une des filles est de nationalité turque et un élève germaniste apprend le chinois )

Etablir des comparaisons s'il y a lieu entre les différents alphabets.

3) Recherche de l'origine d'une liste de mots pour prendre conscience que le passage successif des différentes peuplades a laissé des traces dans notre langue. ( photo n° 11 )

objectif 8 : Tirer une sorte de conclusion-bilan de tout le travail effectué en amont.

Amener les élèves à une certaine ouverture d'esprit et de tolérance.

4) Elaboration des jeux pour les autres camarades, puisque les panneaux vont être exposés pendant 15 jours au CDI. 1er ieu: Texte de garantie de Microsoft en plusieurs langues différentes. 

objectif 9 :  Redonner à chaque texte son pays d'origine.

 

( constater si les élèves se servent des autres panneaux, particulièrement de celui des alphabets )

2ème jeu: Comparaison anglais / allemand.

 

objectif 10 : Montrer la similitude entre les deux langues...

 

qui s'expliquent par leur racine commune, un peu pour enfoncer le clou pour ceux qui n'auraient pas encore compris qu'il est judicieux d'apprendre ces deux langues.

J'ai demandé pour ce jeu aux germanistes de me donner les jours de la semaine, les mois, et je leur ai aussi donné une liste de mots. Puis j'ai demandé aux anglicistes d'écrire en face leurs mots. Puis nous avons découpé et tout mélangé. Aux autres de faire les rapprochements. J'ai aussi signalé les similitudes en grammaire ( ex: his, her = sein/ihr, to find = finden)

3ème jeu: Les expressions idiomatiques en Français, en Allemand, en Anglais et en Espagnol.

 

objectif 11 :

Trouver la signification des différentes expressions
Trouver son équivalent en allemand, en anglais, en espagnol.

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