Extrait du Programme de Seconde :

La langue orale constitue certainement la principale difficulté de l'anglais pour les francophones, car c'est ici que les différences entre le francais et l'anglais sont les plus importantes. Au cours de sa scolarité au collège, l'élève aura pris connaissance des problèmes posés par l'anglais oral sans nécessairement avoir clairement perçu que des stratégies existent pour les résoudre. En classe de seconde, les acquis linguistiques des élèves et la richesse croissante des supports oraux et écrits employés en cours permettent d'organiser, à partir des documents utilisés, une approche plus systématique des régularités de l'anglais autour de deux notions principales :
- l'accentuation ;
- les rapports entre anglais écrit et anglais oral.
Il faut en effet insister sur le rôle de l'accentuation en anglais et souligner la différence fondamentale de l'anglais (stress-timed language) avec le français (syllable-timed language) sur ce point. Les élèves doivent intégrer le fait que l'anglais comporte une opposition entre deux types de syllabes - accentuées/non-accentuées - et tenir compte des implications de cette caractéristique. Cette prise de conscience est indispensable pour la compréhension de l'anglais oral, aussi bien pour les items lexicaux politics‚ political, etc.) que pour les énoncés où on insistera sur l'emploi des formes réduites d'un nombre important de mots grammaticaux (What were you doing at the back of the hall?).
On ne cherchera pas à exploiter de manière exhaustive le système intonatif de l'anglais mais, àpartir de l'organisation accentuelle de la phrase anglaise, on insistera sur la place et la fonction du noyau tonique (accent de phrase). On s'attachera également à faire reconnaitre et pratiquer les deux schémas intonatifs principaux avec leurs valeurs fondamentales :
- schéma montant : incomplet/inachevé/encourageant/dubitatif ;
- schéma descendant : complet/achevé/neutre/assertif.
L'utilisation de paires minimales - boat/bought, heat/eat, right/white, etc. - permettra de démontrer aux élèves l'importance des oppositions phonologiques de l'anglais. Pour cet aspect du travail, on aura recours à l'alphabet phonétique international.
En ce qui concerne les rapports entre langue écrite et langue orale, il convient de démontrer aux élèves que, contrairement à une idee largement répandue, l'anglais présente de nombreuses régularités et que, par conséquent, la prononciation d'un mot anglais est prévisible à partir de sa graphie dans un grand nombre de cas. On présentera les quatre prononciations régulières des cinq voyelles anglaises et des digraphes les plus fréquents (-ea, oo, etc.) sans oublier de signaler l'irrégularité de quelques mots très utilisés (have, come, gone, etc.).