L'ECJS EN LYCEE PROFESSIONNEL

Le lancement d'une séquence en ECJS

Une proposition de méthodologie avec deux classes :

• Classe : 2° BEP Hôtellerie du lycée professionnel Pierre Mendès France de Contrexéville(88).
  Temps : une heure.
  Thème : Citoyenneté et intégration.
  
  - Premier temps : Recherche de la définition d'intégration dans le dictionnaire.
  Chaque élève recopie cette définition :" opération par laquelle un individu ou un groupe s'incorpore à une collectivité, à un milieu."
  
  - Deuxième temps : Réflexion sur le terme de "groupe".
  Quels sont les différents groupes qui existent dans notre société ?(braim storming pendant 5 minutes. Un élève prend note au tableau, un autre chronomètre. Le professeur n'intervient que pour donner les consignes de départ).
  Ensuite les élèves recopient ce qui est inscrit au tableau :
  SDF (Sans Domicile Fixe), malades, SIDA, étrangers, Handicapés, classes sociales, drogués, alccoliques, couleur de peau, religion, malades mentaux, anciens détenus, ex-drogués, ex-alcooliques, fumeurs dans la zone "non fumeurs", aveugles, ados enceintes, femmes de 45 ans enceintes.
  
  - Troisième temps : Sélection des sujets.
  Chaque élève choisit 2 groupes qui l'intéressent le plus.
  Suite à ce vote, 4 groupes ont été sélectionnés : Ados enceintes, ex-drogués, couleur de la peau, religion.
  Les élèves formulent une question en rapport avec le thème de départ pour chaque groupe choisi :
  Comment les adolescentes enceintes sont-elles intégrées dans la société ?
  Est-ce qu'un ex-drogué peut se réintégré dans la société ?
  Suivant la couleur de la peau, sommes-nous tous intégrés de la même façon ?
  Est-ce que toutes les religions peuvent s'intégrer dans notre société ?
  Chaque élève copie ces questions.
  
  -Quatrième temps : Choix d'une problématique.
  Chaque élève choisit parmi ces 4 questions, celle qui l'intéresse le plus.
  La classe a choisi la première question.
  Reformulation de cette question : le professeur note au tableau les différentes idées des élèves. Ils ont ensuite adopté la formulation suivante :
  "Est-ce qu'être enceinte à 15 ans est un frein à l'intégration d'une jeune fille dans la société ?
  
  Ensuite les élèves ont retravaillé la question selon la méthode du "QQOCQP" (Qui, Quoi, Où, Comment, Quand, Pourquoi).
  
  
  
  
  
• Classe : 2° BEP Métiers du secrétariat du lycée professionnel Pierre Mendès France de Contrexéville(88).
  Temps : une heure.
  Thème : Citoyenneté et intégration.
  
  - Premier temps : Recherche de la définition d'intégration dans le dictionnaire.
  Chaque élève recopie cette définition :" opération par laquelle un individu ou un groupe s'incorpore à une collectivité, à un milieu."
  
  - Deuxième temps : Réflexion sur le terme de "groupe".
  Quels sont les différents groupes qui existent dans notre société ?(braim storming pendant 5 minutes. Un élève prend note au tableau, un autre chronomètre. Le professeur n'intervient que pour donner les consignes de départ).
  Ensuite les élèves recopient ce qui est inscrit au tableau :
  Témoins de Jéhovah, sectes, stars, handicapés, couleur de la peau, religion, intellectuels, homosexuels, la légion, les hommes politiques, les SDF, toxicomanes, personnes qui vivent dans des couvents, autistes, malades.
  
  - Troisième temps : Sélection des sujets.
  Chaque élève choisit 2 groupes qui l'intéressent le plus.
  Suite à ce vote, 4 groupes ont été sélectionnés : sectes, handicapés, homosexuels, toxicomanes.
  Les élèves formulent une question en rapport avec le thème de départ pour chaque groupe choisi :
  Comment rester intégré à notre société sans tomber dans le piège des sectes ?
  La société met-elle en place tous les moyens nécessaires pour intégrer les handicapés ?
  Les homosexuels sont-ils intégrés dans notre société ?
  Comment aider des toxicomanes à se réintégrer dans la société ?
  Chaque élève copie ces questions.
  
  -Quatrième temps : Choix d'une problématique.
  Chaque élève choisit parmi ces 4 questions, celle qui l'intéresse le plus.
  La classe a choisi la dernière question.
  Reformulation de cette question : le professeur note au tableau les différentes idées des élèves. Ils ont ensuite adopté la formulation suivante :
  " Les toxicomanes se mettent-ils volontairement en marge de la société ?"
  
  Ensuite les élèves ont retravaillé la question selon la méthode du "QQOCQP" (Qui, Quoi, Où, Comment, Quand, Pourquoi).
  
  
  
• Les remarques de l'auteur :
  En fonction des élèves, de l'actualité, de faits divers, le sujet peut être très différent, il est très important que la classe choisisse le sujet : elle sera plus motivée pour la recherche, puis sera plus impliquée lors du débat.

Les commentaires sont les bienvenus et peuvent être adressés à Viviane MARCHAL pour le groupe des formateurs.

Cette page est téléchargeable au format RTF (16 Ko).

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