Objectifs du cycle
L’élève doit savoir écouter, et parler de façon claire et ordonnée, dans un dialogue où il prend en compte le point de vue d’autrui. Il s’initie aussi à la prise de parole devant un auditoire (poursuite des exercices de récitation, développement des exercices de diction, initiation à la prise de parole devant la classe).
La pratique d’un recueil personnel de textes mémorisés par l’élève, engagée à l’école, poursuivie en 6ème , est encore recommandée en 5ème – 4ème .
Chacune des activités indiquées aux paragraphes Textes à dire est pratiquée et évaluée au moins une fois dans l’année. On les fait intervenir le plus tôt possible. On préfère des exercices brefs, fréquents et réguliers, à des exercices longs et rares.
Lors de ces activités, on fait appel le plus souvent possible à des enregistrements de documents authentiques et on initie les élèves à une pratique maîtrisée du dialogue.
CLASSE DE CINQUIÈME
A. Objectifs
Le but de la classe de 5ème en ce domaine est que l’élève sache écouter et parler de manière efficace, qu’il sache participer à un dialogue à deux interlocuteurs en respectant la situation de communication dans laquelle il se situe (dialogue avec le professeur, dialogue avec un autre élève), en choisissant le niveau de langage adapté.
B. Textes à écouter, à dire
La récitation : elle s’appuie sur des textes faisant l’objet d’une étude; elle porte en priorité sur des poèmes, et éventuellement sur des extraits de théâtre.
Les dialogues : écoute et analyse de dialogues enregistrés, de pièces de théâtre, de sketches, de conversations diverses ; lecture orale de dialogues extraits de romans, pièces de théâtre et poèmes (travail de la diction) ; pratiques orales dans le débat (échange d’idées et d’arguments), dans les jeux de rôle, dans des formes simples de mise en scène.
La narration : écoute et étude de récits enregistrés, comptes rendus de visites, films, documents sonores.
La description orale : elle peut porter sur un objet, un lieu, un document ou un monument, un paysage, une image; elle met l’accent sur la perspective adoptée et le point de vue de l’observateur.
CLASSE DE QUATRIÈME
A. Objectifs
On continue les travaux engagés en 5ème (diction, écoute), mais en classe de 4ème on se propose d’amener les élèves à accepter et à comprendre le point de vue d’autrui, à prendre part à un dialogue explicatif ou argumentatif, à présenter une communication orale construite en l’adaptant au public devant lequel elle est prononcée.
On passe des situations à deux interlocuteurs à des situations plus complexes (interlocuteurs nombreux, échange avec un groupe). On aborde, sans y insister, la réflexion analytique sur les pratiques orales, à partir des productions des élèves. Leurs énoncés oraux peuvent servir de support aux travaux sur la langue.
B. Textes à écouter, à dire
Plus encore qu’en 5ème , les activités orales sont engagées dès le début de l’année et pratiquées de façon fréquente et variée.
Le travail de la diction (suite) :
La narration : suite des pratiques de 5ème , en construisant des récits plus complexes.lecture à voix haute de dialogues, extraits de romans, pièces de théâtre et poèmes; récitation de textes littéraires ayant fait l’objet d’une étude (elle porte en priorité sur des poèmes mais peut concerner aussi des textes en prose et des extraits de théâtre).
Le compte rendu : préparé, il est limité dans sa durée (quelques minutes) et peut porter sur une lecture, sur un document écouté ou vu, sur une visite.
Le dialogue : il est
mis en jeu entre élèves ; il porte sur des sujets précis,
limités ; il vise l’échange d’arguments et repose sur une
documentation commune préalable.
Document d’accompagnement pour le cycle central : IV - Oral
Tableaux de synthèse :
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