Inspection pédagogique régionale des Lettres
	Document d'accompagnement pour la classe de troisième

Exemples d'exposés

Compte rendu de visite : Les lieux imaginaires

Dominante discursive : décrire pour persuader.
Dans leur scolarité au collège, les élèves ont été conduits, grâce à leurs lectures, à visiter des lieux n’existant que dans l’imagination de leurs créateurs : îles désertes, territoires ou républiques idéales, lieux fantastiques et inquiétants. Avec l’aide du CDI pour la documentation, ou par le recours à des serveurs spécialisés, on leur demande de sélectionner dix lieux et de présenter un compte rendu oral de la visite qu’ils y ont faite, des personnes ou des êtres qu’ils ont pu y rencontrer. Ils devront le situer, en faire l’historique, en valoriser l’originalité, donner à ceux qui écoutent l’envie de s’y rendre.
On peut ainsi proposer :
– l’Abbaye de Thélème (Rabelais, Gargantua) ;
– le pays de Tendre (Madeleine de Scudéry, Clélie, histoire romaine) ;
– l’Eldorado (Garcilaso de la Vega, Véritables commentaires qui traitent de l’origine des Incas, Voltaire, Candide) ;
– l’île de Robinson (Daniel De Foë, La Vie et les aventures étranges et extraordinaires de Robinson Crusoë, de York, Michel Tournier, Vendredi ou la Vie sauvage) ;
– l’île au Trésor (Robert L. Stevenson, L’Île au trésor) ;
– le château des Carpathes (Jules Verne, Le Château des Carpathes) ;
– Coal City (Jules Verne, Les Indes noires) ;
– Lilliput (Jonathan Swift, Les Voyages de Gulliver), etc.

La présentation sera faite oralement, avec l’aide éventuelle d’une carte, et ne devra pas durer plus de cinq minutes.

La Tribune des lecteurs

Dominantes discursives : louer / critiquer
À la manière de Marguerite de Navarre qui, dans L’Heptaméron, fait présenter des nouvelles par dix « devisants » qui les commentent, on propose aux élèves de présenter à la classe dix livres dont la lecture a intéressé tel ou tel d’entre eux. Pour que cette présentation conserve son unité, on sélectionnera des ouvrages rassemblés autour d’une même thématique, issus de l’aire francophone ou de littératures étrangères : souvenirs d’enfance, portraits de mère, épisodes de guerre, premières amours, etc. Cette sélection se fera avec l’appui du CDI ou d’une bibliothèque proche de l’établissement.
Chaque élève présente un livre en le situant dans la thématique d’ensemble pour en faire ressortir les caractéristiques propres. L’objectif est à chaque fois d’en faire ressortir l’originalité, tout en donnant à l’auditoire le sentiment que l’ouvrage est accessible et intéressant.

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