Le latin au collège : le programme du cycle central

LATIN : LE PROGRAMME DU CYCLE CENTRAL

A . Textes et thèmes

1. Textes

Classe de 5ème	Classe de 4ème
Récits simples sous forme de textes authentiques éventuellement simplifiés, accompagnés ou non de traduction.	Textes narratifs et descriptifs, dialogues.
Classes de 5ème et de 4ème
Les extraits dans leur ampleur et dans leur contenu sont adaptés à l’âge des élèves. Ces extraits simples sont tirés de César, Cicéron, Horace, de recueils d’inscriptions variées, de Lhomond, d’Ovide, Phèdre, Plaute, Pline l’Ancien, Pline le Jeune, Tite-Live, Virgile, de textes du Moyen Age et de la Renaissance. La diversité des textes proposés permet au professeur de choisir en fonction des objectifs qu’il se fixe aux différents moments de l’apprentissage.

2. Thèmes

Classe de 5ème

Classe de 4ème

Mythe et histoire

origines de Rome
héros et héroïnes
Rome et la Gaule

Histoire naturelle et récits merveilleux sur les animaux

Vie quotidienne

représentation de l’espace et du temps
cadre familial
cultes et divinités

Rome, la vie de la cité

la société romaine
activités et loisirs

Rome et son empire pendant la République

le brassage des peuples
l’espace méditerranéen
Rome et la Grèce

B . Langue

1. Lexique

Classe de 5ème	Classe de 4ème
L’espace, le temps, les déplacements La parenté et les âges de la vie Héros et héroïnes : généalogie et qualités Le pouvoir royal et républicain La religion La guerre, la délimitation des territoires et les rapports entre peuples	Les catégories sociales Les relations sociales et individuelles Les sentiments Les loisirs, spectacles et sports Les travaux Les provinces : géographie et mœurs
Classes de 5ème et de 4ème : Mots-outils L’étude des mots-outils permet la compréhension de l’organisation de la phrase et de la cohérence des textes dans le cadre du récit, de la description et du dialogue. L’élève retient :
en 5ème, les coordonnants et les subordonnants des circonstances temporelles et causales et les adverbes, prépositions et préfixes spatio-temporels ;	en 4ème, les coordonnants et les subordonnants des circonstances causales, finales et consécutives et les adverbes, prépositions et préfixes de même sens.

Cette approche méthodique permet la mémorisation d’un lexique d’environ 200 mots en 5ème, puis 300 à 400 en 4ème.
N.B. La liste de référence (extraite du document d'accompagnement) peut être téléchargée (*pdf 112 Ko) ici.
2. Syntaxe
L’accès à la lecture des textes nécessite la reconnaissance puis la maîtrise des éléments de syntaxe qui les construisent.
En 5ème, l’élève observe les faits de syntaxe qu’il s’habitue à identifier et qu’il assimile et mémorise progressivement.
En 4ème, les apprentissages deviennent plus systématiques.

Classe de 5^ème

Classe de 4^ème

Les éléments constitutifs de la phrase latine et l’ordre des mots ;

les rapports entre la déclinaison latine et les groupes fonctionnels français ;

les valeurs élémentaires des temps du récit : présent, imparfait, parfait de l’indicatif ;

les expansions du nom : épithètes et subordonnées relatives ;

l’expression du temps et du lieu : groupes nominaux et subordonnées circonstancielles (dont l’ablatif absolu : reconnaissance et traduction simple) ;

la parole rapportée : reconnaissance et traduction de la proposition infinitive, valeur du présent et du parfait de l’infinitif ;

l’expression de la cause, limitée aux groupes nominaux, aux propositions indépendantes coordonnées et aux propositions subordonnées à l’indicatif.

La valeur des temps dans la description ;

le futur ;

l’injonction directe et indirecte (ordre et défense): indépendantes et complétives introduites par ut ;

le complément d’agent ;

l’expression de la cause, du but et de la conséquence : groupes nominaux, indépendantes coordonnées, subordonnées à l’indicatif et au subjonctif ;

la perception de l’opposition entre valeur de l’indicatif et valeur du subjonctif.

3. Morphologie
L’accès à la lecture de textes implique la reconnaissance des indices formels que sont les suffixes et les terminaisons. Le système des désinences casuelles et celui des désinences verbales, présentés en tableaux simples, sont proposés d’emblée de façon synthétique. Ces tableaux apprennent à reconnaître par des comparaisons les ressemblances dans la diversité des systèmes. En 5ème, l’élève observe les faits de langue qu’il s’habitue à identifier progressivement. En 4ème, les apprentissages deviennent plus systématiques.

Classe de 5ème

Classe de 4ème

L’élève mémorise :

dans la morphologie nominale : les terminaisons de la 3ème déclinaison, les 1ère et 2ème déclinaisons (noms et adjectifs qualificatifs de la 1ère classe, participe parfait passif, en particulier pour l’ablatif absolu) ;

quelques formes les plus fréquentes des pronoms-adjectifs relatifs et démonstratifs ;

dans la morphologie verbale : l’indicatif présent, imparfait et parfait et l’infinitif présent et parfait des différentes conjugaisons et du verbe sum.

L’élève identifie :

dans la morphologie verbale : les formes les plus fréquentes du passif à l’indicatif.

L’élève mémorise :

dans la morphologie nominale : les trois premières déclinaisons, les adjectifs qualificatifs des deux classes (avec le comparatif et le superlatif), le participe présent ;

les pronoms-adjectifs relatifs et démonstratifs ;

dans la morphologie verbale : à l’actif, l’indicatif futur, futur antérieur et plus-que-parfait ; l’impératif présent ; le subjonctif présent, imparfait et plus-que-parfait des différentes conjugaisons, des verbes sum et eo et de leurs composés ; au passif, l’indicatif présent, parfait et plus-que-parfait et l’infinitif.

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