Académie de Nancy-Metz Inspection pédagogique régionale des Lettres

Le français au collège

Avertissement : Selon les cas, les textes peuvent être consultés de deux manières : soit dans leur version intégrale, soit par chapitres ou sujets, éventuellement avec liens, pour une consultation sélective et plus aisée. Toutes classes du collège : Classe de sixième : Cycle central : Classe de troisième : Les principes Organisation Organisation  Programme et document d'accompagnement Textes de références généraux Évaluation, programme, document d'accompagnement 5e : Programme Diplôme national du brevet :     4e :Programme et document d'accompagnement Épreuves et annales "zéro"   Itinéraires de découvertes

N.B. A compter de la rentrée 2009 le nouveau programme d'enseignement de français pour les classes de sixième, de cinquième, de quatrième et de troisième du collège entre en application :

Texte de référence : Arrêté du 8 juillet 2008, publication au BO spécial N° 6 du 28 août 2008.
Le programme (*pdf 125 Ko).
Documents de synthèse établis par les IPR de l'académie.

Ce nouveau programme entre en application selon le calendrier suivant :
― rentrée 2009-2010 : classe de sixième ;
― rentrée 2010-2011 : classe de cinquième ;
― rentrée 2011-2012 : classe de quatrième ;
― rentrée 2012-2013 : classe de troisième.

Il importe donc, selon cette chronologie, de substituer au besoin les nouvelles instructions aux dispositions antérieures contenues dans cette page.

• Principes et objectifs (extrait du BO spécial N° 6 du 28 août 2008)

• Présentation du programme du cycle central  (dans Programmes de 5e et 4e - 1997)
• Le français en cycle central  (dans Accompagnement des programmes de 5e et 4e) : Le discours (lecture – écriture – oral – langue et discours). Les principes de progression. Le décloisonnement et la séquence. L’interdisciplinarité.
• Objectifs et enjeux du français en classe de troisième (dans Accompagnement du programme de 3e)
• Glossaire  : termes utilisés dans les programmes du collège : contenus généraux et outils de la langue.

Documents de référence :
 
• Encart N°2 - B.O. N° 11 du 18 mars 2010  : Préparation de la rentrée 2010
• Publication avril 2003 : Rapport de l'Inspection générale de l'éducation nationale (IGEN - septembre 2002) - L'enseignement du français au collège (*pdf 335 Ko)
• Sur Eduscol : La relecture des programmes du collège - Rapport de M. René Rémond (janvier 2004, "pôle des humanités") (*pdf 277 Ko)
• B.O. N° 37 du 14 octobre 2004 : Instructions pédagogiques - L’enseignement du français au collège : Quelques recommandations sur la place des exercices fondamentaux, à l’écrit comme à l’oral, dans l’enseignement du français en classe de sixième.
• Textes cadres
• Sur Eduscol : Socle commun des connaissances et des compétences - Les grands axes des acquisitions de la scolarité obligatoire.
• B.O. N° 3 du 18 janvier 2007 (encart) : mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences : l’enseignement de la grammaire.
• Décret n° 2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au socle commun de connaissances et de compétences et modifiant le code de l'éducation
• Socle commun de connaissances et de compétences - indexation du décret fondateur : http://eduscol.education.fr/D0231/socle_texte_index.htm
  
• Socle commun : livret de compétences. Le projet de grilles de référence pour l'évaluation de l'acquisition des sept compétences (octobre 2007) est en ligne sur Eduscol :
  http://eduscol.education.fr/D0231/experimentation_livret.htm
• Loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école
• Loi n° 2005-380 du 23 avril 2005
• Loi pour l'avenir de l'école : Inventaire des textes d'application. Sur Eduscol
  
• Éducation à la citoyenneté : Tous les textes en vigueur sont disponibles sur les pages "éducation à la citoyenneté" de l'académie de Nancy-Metz (éducation à la citoyenneté dans les enseignements, vie scolaire, éducation à la santé et à la prévention, éducation à la défense et à la paix). Ce site offre en outre de nombreuses ressources : documents de référence, bibliographies, actions éducatives ...
• B.O. n° 31 du 1er septembre 2005 : Dispositifs d’aide et de soutien pour la réussite des élèves au collège
• La mission du professeur exerçant en collège et en lycée
Circulaire n° 97-123 du 23 mai 1997 - B.O. N° 22 du 29 mai 1997
• Qu'apprend-on au collège ?  CNDP, Éditions  Xo, janvier 2002.
Réalisé par le Conseil national des programmes à l'initiative du ministre de l'éducation nationale, ce livre de poche présente les savoirs enseignés au collège en particulier pour aider les parents à mieux évaluer les acquis et les niveaux de connaissance des élèves durant leur scolarité au collège.
Le texte intégral est disponible au format Word (315 ko) (http://www.xoeditions.com/telechargement/VersiontexteCNP.doc).
• Organisation des établissements publics locaux d'enseignement
Décret N° 85-924 du 30 août 1985 modifié
B.O. N° 30 du 5 septembre 1985, Spécial N° 3 du 6 février 1986, Spécial N°8 du 13 juillet 2000
• Le Code de l'éducation -
Ordonnance n° 2000-549 du 15 juin 2000 - Rapport au Président de la République relatif à l'ordonnance no 2000-549 du 15 juin 2000 relative à la partie Législative du code de l'éducation
J.O. N° 143 du 22 juin 2000
B.O. Spécial N°7 du 13 juillet 2000
http://www.assemblee-nationale.fr/

Archives
• Orientations sur l'avenir du collège : Intervention du ministre de l'éducation nationale, jeudi 5 avril 2001
• Les nouvelles mesures d'application de la réforme du collège : CNDP, dossier du 17 janvier 2002

• Itinéraires de découverte

• B.O. N°16 du 18 avril 2002 : Préparation de la rentrée 2002 dans les collèges et mise en œuvre des itinéraires de découverte
• B.O. n°31 du 29 août 2002 : Organisation des itinéraires de découverte et questions de responsabilité.
• Itinéraires de découverte : Nancy-Metz, synthèse académique de la journée banalisée dans les collèges
Direction de la pédagogie : diaporama en versions PowerPoint et HTML
• Les pages "itinéraires de découverte" sur Eduscol
• Voir aussi les répertoires de liens vers les académies proposés par le "café pédagogique" et le CRDP de Toulouse

• La banque d'outils d'aide à l'évaluation :

• site du ministère de l’éducation nationale : http://www.banqoutils.education.gouv.fr/
  

• Pour mémoire :

• B.O. N° 3 du 18 janvier 2007 : préparation de la rentrée 2007
• B.O. N° 13 du 31 mars 2006 : Circulaire de préparation de la rentrée scolaire 2006
  
• B.O. N° 18 du 5 mai 2005 : Circulaire de préparation de la rentrée scolaire 2005
• B.O. N° 30 du 25 août 2005 : Préparation de la rentrée scolaire 2005. Ce texte a pour objet de compléter la circulaire n° 2005-067 du 15 avril 2005 relative à la préparation de la rentrée 2005 (B.O. n° 18 du 5 mai 2005). Il précise notamment les conditions de mise en œuvre des principales dispositions de la loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école applicables dès la rentrée 2005.
• B.O. N° 6 du 5 février 2004 : la circulaire préparatoire à la rentrée 2004
• Encart B.O. n° 14 du 3 avril 2003 : Préparation de la rentrée 2003 dans les écoles, les collèges et les lycées.
• B.O. N°16 du 18 avril 2002 : Préparation de la rentrée 2002 dans les collèges
• B.O. N°24  du 14 juin 2001 : Préparation de la rentrée 2001 dans les collèges
• B.O. N°3 du 20 janvier 2000 : La circulaire pour la rentrée 2000 (collège) - extraits concernant les professeurs de Lettres enseignant au collège  (on trouve le texte intégral  de la circulaire sur le site du ministère, fichier *pdf 103 Ko)
• B.O. N° 25 du 29 juin 2000 : Mesures "collège des années 2000" à privilégier à la rentrée 2000
• La mutation des collèges : un collège pour tous et pour chacun - supplément au B.O.  N°23 du 10 juin 1999

Programme de la classe de sixième :

• BO spécial N° 6 du 28 août 2008. - Arrêté du 8 juillet 2008
• Le programme
  

Évaluation

La banque d'outils d'aide à l'évaluation :

site du ministère de l’éducation nationale : http://www.banqoutils.education.gouv.fr/ 

• B.O. N° 24 du 15 juin 2006 : Dispositif national d’évaluation diagnostique - année 2006-2007.
• B.O. n° 25 du 30 juin 2005 : Dispositif national d’évaluation diagnostique - année 2005-2006
• B.O. N° 28 du 15 juillet 2004 : Dispositif national d’évaluation diagnostique - année 2004-2005
• B.O. N° 29 du 17 juillet 2003 : Dispositif national d'évaluation diagnostique - année 2003-2004
• B.O. n° 19 du 9 mai 2002 : Les évaluations : les outils nationaux - année 2002-2003
• B.O. N° 25 du 29 juin 2000 : Évaluations en CE2 et sixième - année scolaire  2000-2001
• Voir les résultats des évaluations des élèves de 6e, rentrée 2000, sur le site du Ministère.
• B.O. N° 30 du 26 juillet 2001 : Évaluations en CE2 et sixième (et en seconde) - année 2001-2002

Communication - IPR du 8 octobre 2001 : propositions pour une exploitation pédagogique des résultats de l'évaluation 6ème en français.

* * *

Archives (programme en application jusqu'à l'année scolaire 2008-2009) :
Programme : Le français au collège. La classe de sixième. Format original (125 Ko).
Le programme de la classe de sixième - présentation locale avec liens
Document d’accompagnement pour la classe de sixième. Format original  (162 Ko).
Le Document d’accompagnement  pour le français en sixième - présentation analytique :

I. Actions particulières Actions de consolidation  Sensibilisation à l’héritage antique Français langue seconde.	II. Lecture Objectifs Textes à lire Modalités pédagogiques	III. Ecriture Ecriture et situation d'énonciation Textes à écrire Modalités pédagogiques
IV. Oral L'expression orale préparée Echange oral et prise de parole Modalités pédagogiques	V. Les outils de la langue Les activités lexicales Les activités grammaticales Les activités orthographiques Démarche pédagogique	N.B. Lectures : On peut télécharger et enregistrer en format *pdf le répertoire de tous les ouvrages cités dans les trois documents d'accompagnement, de la sixième à la troisième (57 Ko) :

Arrêté du 14 janvier 2002 B.O. N° 8 du 21 février 2002 Organisation des enseignements du cycle central de collège  Vu code de l’éducation, not. art. L.332-1 à L.332-5; D. n° 76-1304 du 28-1-2-1976 mod., not. art. 17; D. n° 85-924 du 30-8-1985; D. n° 96-465 du 29-5-1996; A. du 9-3-1990 mod.; A. du 26-12-1996; A. du 10-1-1997 mod.; avis du CSE du 20-12-2001  Modifications apportées à l’arrêté du 26 décembre 1996 : Article 1 - Les enseignements du cycle central de collège (classes de cinquième et de quatrième) sont organisés conformément à l’annexe jointe au présent arrêté. Dans le cadre des enseignements obligatoires, deux heures hebdomadaires sont consacrées à des itinéraires de découverte, impliquant au moins deux disciplines et utilisant l’amplitude horaire définie en annexe pour chacune d’entre elles. Ils sont mis en place pour tous les élèves en classes de cinquième et de quatrième, selon des modalités définies par le ministre de l’éducation nationale. En plus des enseignements obligatoires, chaque élève peut suivre un ou deux enseignements facultatifs organisés dans les conditions définies en annexe. Chaque élève peut également participer aux diverses activités éducatives facultatives proposées par l’établissement. Article 2 - Dans le cycle central, chaque collège dispose d’une dotation horaire globale de 26 heures hebdomadaires par division de cinquième et de 29 heures hebdomadaires par division de quatrième pour l’organisation des enseignements obligatoires, incluant les itinéraires de découverte. Un complément de dotation peut être attribué aux établissements pour le traitement des difficultés scolaires importantes. Ce complément est modulé par les autorités académiques en fonction des caractéristiques et du projet de l’établissement, notamment en ce qui concerne le suivi des élèves les plus en difficulté. Article 3 - Cette dotation en heures d’enseignement est distincte de l’horaire-élève fixé, pour les enseignements obligatoires, à 25 heures hebdomadaires en classe de cinquième et à 28 heures hebdomadaires en classe de quatrième. Article 4 - Dans le cadre de son projet d’établissement, chaque collège utilise les moyens d’enseignement qui lui sont attribués pour apporter des réponses adaptées à la diversité des élèves accueillis ou organiser des travaux en groupes allégés, notamment en français et en sciences et techniques (sciences de la vie et de la Terre, physique-chimie et technologie). En classe de cinquième, un dispositif d’aide aux élèves et d’accompagnement de leur travail personnel peut être organisé au-delà des heures hebdomadaires d’enseignements obligatoires. Article 5 - En classe de quatrième, en vue de remédier à des difficultés scolaires persistantes, le collège peut mettre en place un dispositif spécifique, dont les modalités d’organisation peuvent être spécialement aménagées, sur la base d’un projet pédagogique inscrit dans le cadre des orientations définies par le ministre chargé de l’éducation nationale. L’accueil d’un élève dans ce dispositif est subordonné à l’accord des parents ou du représentant légal. Article 6 - Le présent arrêté est applicable à compter de l’année scolaire 2002-2003 en classe de cinquième et de l’année scolaire 2003-2004 en classe de quatrième. Article 7 - Le directeur de l’enseignement scolaire est chargé de l’exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait à Paris, le 14 janvier 2002 Pour le ministre de l’éducation nationale et par délégation, Le directeur de l’enseignement scolaire Jean-Paul de GAUDEMAR     ANNEXE (extrait) Classe de CINQUIÈME Enseignements obligatoires (**) communs possible avec itinéraire de découverte Français 4  h 5 h (*) Horaire non affecté 1 h à repartir par l’établissement   Enseignements facultatifs     Latin 2 h   Heures de vie de classe 10 heures annuelles   Classe de QUATRIÈME Enseignements obligatoires (**) communs possible avec itinéraire de découverte Français 4  h 5 h (*) Horaire non affecté 1 h à repartir par l’établissement   Enseignements facultatifs     Latin 3 h Possibilité de faire participer le latin dans les itinéraires de découverte, à partir de la classe de 4ème. Heures de vie de classe 10 heures annuelles   (*) Itinéraires de découverte sur deux disciplines : 2 heures inscrites dans l’emploi du temps de la classe auxquelles correspondent 2 heures-professeur par division. (**) En plus des enseignements obligatoires, chaque élève peut participer aux diverses activités éducatives facultatives proposées par l’établissement

N.B. S'agissant des itinéraires de découverte, voir la circulaire n° 2002-074 du 10 avril 2002, texte et annexe.

Programme de la classe de cinquième :

• BO spécial N° 6 du 28 août 2008. - Arrêté du 8 juillet 2008
• Le programme

Archives (programme en application jusqu'à l'année scolaire 2009-2010 pour la classe de cinquième, restant en vigueur pour la classe de quatrième) :
Programme : Le français en cycle central. Classes de 5^e et 4^e. Format original    (87 Ko).

Le programme du cycle central - présentation analytique :

Présentation - Objectifs	I. La lecture objectifs du cycle en classe de cinquième en classe de quatrième	II. L’écriture objectifs du cycle en classe de cinquième en classe de quatrième
III. L’oral: écouter, parler objectifs en classe de cinquième en classe de quatrième	IV. Les outils de la langue pour la lecture, l’écriture et la pratique de l'oral

Document d’accompagnement pour le cycle central. Format original   (303 Ko).

Le Document d’accompagnement pour le cycle central - présentation analytique :

I. Le français en cycle central Le discours  (lecture, écriture, oral,  langue) Les principes de progression Le décloisonnement et la séquence L’interdisciplinarité	II. La lecture Objectifs généraux du cycle Textes à lire Modalités pédagogiques La lecture de l'image	III. L’écriture Objectifs généraux du cycle L'écriture en cinquième L'écriture en quatrième Modalités pédagogiques
IV. L’oral Objectifs généraux du cycle Dialogue et expression orale Expression, lecture et diction Evaluation	V. Langue et discours : des outils pour la lecture, l’écriture et l’oral Les activités grammaticales Les activités lexicales Les activités orthographiques	VI. Actions particulières Pédagogie de soutien Parcours diversifiés Français langue seconde

Suggestion de séquences :

Lecture : La poésie ( 5e )	Lecture : L’étude d’une œuvre intégrale  ( 5e)
Ecriture : Le discours descriptif : Décrire pour faire peur ( 4e )	Ecriture : L’élasticité du discours  ( 4e )
Oral : Le discours explicatif ( 4e )	Oral : Simulations globales " ( 5e )
Outils de la langue : Les termes de reprise (4e)	Français langue seconde :  Décrire pour situer

Tableaux de synthèse

Annexes

Lecture : Compétences et applications    Lecture : Analyse des textes littéraires    Ecriture : Compétences et applications    Oral : Compétences et applications

Terminologie grammaticale. Fiches d’information : du français aux langues vivantes.  Sélection de titres pour la classe de sixième et le cycle central (littérature pour la jeunesse).  Liste de textes porteurs de références culturelles.  N.B. Lectures : On peut télécharger et enregistrer en format *pdf le répertoire de tous les ouvrages cités dans les trois documents d'accompagnement, de la sixième à la troisième (57 Ko) :

 

Arrêté du 2 juillet 2004 B.O. N° 28 du 15 juillet 2004 Organisation des enseignements du cycle d’orientation de collège (classe de troisième) Vu code de l’éducation, not. art. L.332-1 à L.332-5 ; D. n° 76-1304 du 28-12-1976 mod., not. art. 17 ; D. n° 85-924 du 30-8-1985 mod. ; D. n° 96-465 du 29-5-1996 ; A. du 15-9-1998 mod. ; avis du CSE du 24-6-2004 Article 1 - Les enseignements du cycle d’orientation du collège (classe de troisième) sont organisés conformément à l’annexe du présent arrêté. Ils sont constitués d’enseignements obligatoires et d’enseignements facultatifs, dans les conditions définies à l’article 2 du présent arrêté. Chaque élève peut également participer aux diverses activités éducatives facultatives proposées par l’établissement. Article 2 - Dans le cadre des enseignements facultatifs, les élèves peuvent suivre un enseignement de trois heures, soit de langue vivante étrangère ou régionale, soit de latin, soit de grec, soit de découverte professionnelle. En complément des contenus enseignés dans le cadre des différentes disciplines et de l’éducation à l’orientation, le module de découverte professionnelle vise à offrir aux élèves une ouverture plus grande sur le monde professionnel et à les aider à poursuivre leur réflexion sur leur projet d’orientation. Ce module est ouvert à tous les élèves. À titre transitoire, ce module peut être porté à six heures pour les élèves en grande difficulté repérés en voie de décrochage scolaire à la fin du cycle central : il vise alors à mieux préparer l’accès à une formation qualifiante au moins de niveau V. Dans ce cas, les élèves ne suivent pas, à titre dérogatoire, l’enseignement obligatoire de langue vivante 2. Cette dérogation requiert l’accord des parents ou du responsable légal. L’éventuelle reconduction du module de six heures ne se fera qu’après évaluation du dispositif au terme de l’année scolaire 2006-2007 présentée et débattue au Conseil supérieur de l’éducation. Article 3 - Les élèves inscrits dans un module de découverte professionnelle peuvent recevoir tout ou partie de cet enseignement en lycée professionnel. Si le module de six heures entraîne la constitution d’une classe, celle-ci est implantée plutôt en lycée professionnel, en concertation avec les équipes des collèges concernés. L’implantation d’une classe en lycée professionnel est décidée par l’autorité académique, après consultation des instances compétentes. Dans tous les cas, une convention doit alors être signée entre le collège et le lycée professionnel. Le choix de la scolarisation d’un élève dans une telle classe de troisième implantée en lycée professionnel incombe aux parents ou au responsable légal. Article 4 - Dans le cycle d’orientation, chaque collège dispose d’une dotation horaire globale de 28 heures 30 hebdomadaires par division de troisième, pour l’organisation des enseignements obligatoires. L’autorité académique alloue les moyens nécessaires à la mise en œuvre d’une carte académique des modules de découverte professionnelle. Un complément de dotation, modulé par les autorités académiques en fonction des caractéristiques et du projet de l’établissement, peut être attribué aux établissements, notamment pour le traitement des difficultés scolaires importantes. Article 5 - Le présent arrêté est applicable à compter de l’année scolaire 2005-2006. Article 6 - À compter de l’année scolaire 2005-2006, sont abrogés l’arrêté du 26 décembre 1996 relatif à l’organisation des enseignements du cycle d’orientation de collège (classe de troisième) et l’arrêté du 9 mars 1990 modifié relatif aux programmes et horaires applicables dans les classes de quatrième et troisième technologiques. Article 7 - Le directeur de l’enseignement scolaire est chargé de l’exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait à Paris, le 2 juillet 2004 Le ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche François FILLON     ANNEXE (extrait) ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES HORAIRE DE L’ÉLÈVE Français 4 h 30  Langue vivante étrangère  3 heures  Langue vivante 2 (étrangère ou régionale)  3 heures  Heures de vie de classe 10 heures annuelles ENSEIGNEMENTS FACULTATIFS HORAIRE DE L’ÉLÈVE Découverte professionnelle  ou  Langue vivante 2 (régionale ou étrangère) (2)  ou  Langue ancienne (latin, grec) (3)  3 heures ou 6 heures (1)  3 heures 3 heures  (1) Le module découverte professionnelle peut être porté à 6 heures. Dans ce cas, les élèves ne suivent pas l’enseignement obligatoire de LV2.  (2) Langue vivante régionale ou étrangère : - LV2 régionale pour les élèves ayant choisi une LV2 langue étrangère au titre des enseignements obligatoires ; - LV2 étrangère pour les élèves ayant choisi une LV2 régionale au titre des enseignements obligatoires.  (3) Dans la mesure des possibilités des collèges (capacité d’accueil et organisation des emplois du temps), certains élèves peuvent suivre à la fois un enseignement de latin et de grec.

Programme : Le français au collège. La classe de troisième. Format original   (46 Ko).

Le programme de la classe de troisième - version locale avec liens.

Document d’accompagnement pour la classe de troisième. Format original    (272 Ko).
N.B. Sur le document d'accompagnement du programme de français en classe de troisième, communiqué de presse du 29 mai 2000.

Le Document d’accompagnement pour la classe de troisième - présentation analytique :

Suggestions :

Séquences :  Exemples de progressions (combinaison, entrecroisement)

Oral : exemples de simulations globales d'exposés

Liste d'œuvres "classiques" et de littérature pour la jeunesse. N.B. Lectures : On peut télécharger et enregistrer en format *pdf le répertoire de tous les ouvrages cités dans les trois documents d'accompagnement, de la sixième à la troisième (57 Ko) :

Le diplôme national du brevet  B.O. N° 13 du 29 mars 2012 : Le diplôme national du brevet : Modalités d'attribution à compter de la session 2013 B.O. N° 31 du 9 septembre 1999 : Le diplôme national du brevet (modifications indiquées dans les B.O. N° 26 du 29 juin 2006, N° 22 du 7 juin 2007 et N°31 du 27 août 2009 incluses) * * * Archives : B.O. n° 31 du 27 août 2009 : Modalités d'attribution du diplôme national du brevet (sessions 2010 et 2011) B.O. N° 22 du 7 juin 2007 : Diplôme national du brevet : Modalités d’attribution du diplôme national du brevet applicables à la rentrée 2007 - 2008 B.O. N° 26 du 29 juin 2006 : Diplôme national du brevet : Modalités d’attribution du diplôme national du brevet applicables à la rentrée 2006 - 2007 B.O. N° 31 du 1er septembre 2005 : Diplôme national du brevet : mentions  B.O. N° 46 du 21 décembre 2000 : Le diplôme national du brevet. Prise en compte des enseignements optionnels facultatifs en série collège - Contenu de l'épreuve de français. Extrait : Épreuve de français à compter de la session 2001  Contenu de l'épreuve  L'annexe I à la note de service n° 123 du 6 septembre 1999 est modifiée ainsi qu'il suit pour ce qui concerne la structure de l'épreuve, première partie : "Un texte de 20 à 30 lignes, d'un auteur de langue française est remis au candidat.  Ce texte initial constitue le support de questions visant à évaluer la compréhension.  L'une au moins de ces questions porte sur le lexique et s'attache au sens de mots importants pour la compréhension, envisagés dans leur contexte.  Des questions de grammaire portent sur le fonctionnement du discours et la situation de communication, l'organisation du texte, la structure des phrases. Certaines questions peuvent porter sur l'orthographe, envisagée comme élément constitutif du sens (orthographe syntaxique, ponctuation). La maîtrise de la langue et de l'orthographe est évaluée : - par la réécriture, en fonction de diverses contraintes grammaticales, d'un passage ou de plusieurs passages du texte initial. Le sujet donne des consignes précises sur les modalités de cette reformulation (modification de formes verbales, changement de l'ordre des mots, de genre, de nombre, etc.).  Elles entraînent des transformations orthographiques que le candidat doit effectuer en réécrivant le texte initial ; - par une dictée de 12 à 15 lignes d'un texte prenant en compte les exigences du programme en matière de compétence orthographique." N.B. Sont également pris en compte les points supérieurs à la moyenne de 10 sur 20 obtenus dans l'enseignement optionnel facultatif : latin, grec, langue étrangère ou régionale, ou découverte professionnelle 3 heures. Voir l'arrêté du 28-7-2005 (JO du 28-8-2005 ; BO n°31 du 1-9-2005) modifié par l' arrêté du 1-6-2006 (JO du 14-6-2006 ; BO n°26 du 29-6-2006) qui prévoit par ailleurs désormais la prise en compte des résultats acquis par les élèves en classe de 3e uniquement. B.O. N° 31 du 1er septembre 2005 : Modalités d’attribution du diplôme national du brevet pour la session 2006 B.O. N° 35 du 5 octobre 2000 : Le diplôme national du brevet * * * Les nouvelles "annales zéro" du brevet (session 2013) : http://eduscol.education.fr/cid60618/dnb-2013.-annales-zero.html Les précédentes "annales zéro" du brevet Les "annales zéro" du brevet (présentation analytique html : une page par sujet) Les "annales zéro" du brevet (site du CNDP)

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