	Bulletin N° 6 hiver 2004

Actualité académique

ANIMATIONS LANGUES ANCIENNES

Une visite du site de Bliesbrück est programmée pour le mercredi 11 mai 2005

Au programme :

13h30 : repas romain au restaurant Le Silène, à proximité du site ; le menu typiquement romain sera annoncé dans le prochain numéro.
15h : visite du site ; durée variable : 1h30 ou 3h selon les disponibilités de chacun.

Prix de la visite : 4.70 €

Réservez dès à présent cette journée qui promet d’être fort riche dans un site unique.

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Visite du site de Grand (du mercredi 5 mai 2004)

      Quelques années après Caracalla, Constantin et Apollon Delphien, une quinzaine de collègues ont fait leur pèlerinage au sanctuaire de Grand sous un doux soleil de mai. Zéphyr soufflait, sans les décourager, sur les notes des auditeurs attentifs de la prêtresse des lieux, Mme Chantal Bertaux, archéologue et attachée territoriale de conservation du patrimoine.
     Après nous avoir exposé les aléas des découvertes et redécouvertes du site (villageois qui vendent pierres et statues de marbre, un ministre des Beaux Arts qui se moque du sanctuaire que Constantin jugeait toto orbe pulcherrimum, bout de mur retrouvé par des enfants qui construisent une cabane, intervention de l’armée…) notre guide, devant l’amphithéâtre, justifie le choix parfois décrié des gradins de bois qui le protègent de l’air destructeur. Ils ont été préférés à une sphère comme celle de Bercy qui s’intégrait mal au paysage. Le rouge orangé de l’iroko, un bois africain imputrescible, qui a pu étonner au début, se métamorphose sur l’ordre de Cronos en couleur de pierre et redonne ainsi vie à l’amphithéâtre classé au huitième rang dans tout le monde romain. Sa forme semi-elliptique n’est pas originale dans la Gaule romaine, c’est pourquoi Mme Bertaux préfère parler d’amphithéâtre gallo-romain. Nous allons d’une parodos à l’autre en traversant le corridor sous lequel passe la cloaca maxima et en montant les trois séries de gradins (maeniana) d’où nous contemplons l’arène. Puis nous nous rendons vers le village. Grâce aux savantes explications de notre guide, la cave d’une maison devient la porte monumentale du sanctuaire antique, la boulangerie un temple et l’ancien garage Citroën les thermes. L’église quant à elle recouvre le bassin sacré, alimenté par quinze kilomètres de canalisations souterraines. Quelques vestiges font deviner la forme de la basilique et d’un portique qui servait de dortoir aux pèlerins.
     Nous échappons aux assauts de Zéphyr le temps de contempler une des plus grandes mosaïques du monde romain avec ses 224 m². En plongeant notre regard dans ses tesselles de calcaire et de pâte de verre, nous nous transportons à Rome, dans les thermes de Caracalla dont la mosaïque se compose d’un décor quasi identique. Son panneau central représente une scène de comédie ou un pèlerin qui avec sa houlette souhaite rencontrer Apollon. Les emblema des quatre coins dessinent des animaux ressemblant à un tigre, à une panthère, à un loup et à un sanglier. Symbolisent-ils les saisons, les jeux de l’amphithéâtre ou les origines géographiques des voyageurs ? Le musée épouse le contour de la mosaïque. La dizaine de vitrines ne suffit pas à exposer toutes les pièces sorties de terre lors des fouilles : éléments architecturaux, statuettes de Bacchus, de Géta, d’Atlas… pièces de monnaie et divers objets de la vie quotidienne, ex-voto, etc.
    Armée d’une télécommande, Mme Bertaux active une maquette murale du site pour terminer la visite. Cette animation donne à voir ce qui est invisible, détruit, caché, enfoui dans ce calme village de Grand qui retrouve alors, grâce à de belles vues d’ensemble, une part de son prestige passé : avec son rempart et ses portes entre autres. La source sacrée se situe au centre d’un cercle correspondant au pomerium antique. Le plus impressionnant est le réseau de galeries souterraines avec son système de vannes et de réserves d’eau prête à jaillir au moment des fêtes de juillet, condition sine qua non pour la venue du dieu.
    D’abord terre du dieu gaulois Grannus, ensuite assimilé à Apollon guérisseur, Grand survit à la disparition du paganisme grâce à sa sainte patronne, Libaire, dont les étapes du martyre sont matérialisées par trois chapelles et l’église, toutes situées sur le circuit de la rivière souterraine…
   Notre promenade archéologique nous a permis de prendre conscience de la richesse de Grand et nous a donné envie de l’approfondir encore pour notre curiosité personnelle et pour celle de nos élèves. À Mme Bertaux et aux organisateurs de cette journée : gratiast !

Vincent Bossu
Lycée J.Lurçat, Bruyères

N.B. : Activités pédagogiques :
Pour un séjour d’une journée ou plus, l’organisation d’une classe de patrimoine ou d’une classe culturelle, des fascicules sont disponibles et les renseignements sont à demander à :

Site de Grand
4 Rue de la mosaïque
8350 GRAND
Tél. 03 29 06 77 37
Fax. 03 29 06 69 85
E-mail : site.de.grand@wanadoo.fr

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Informer pour motiver…

   S’il est vrai que la plupart des latinistes de Troisième abandonnent l’étude du latin en Seconde, il est toutefois possible de limiter la chute des effectifs par une information au niveau des collèges : c’est ce que montrent les chiffres.
   Ainsi, la section de latin du lycée de Fameck a vu son nombre de latinistes passer de 6 à 18 après le passage de l’enseignant dans les classes de Troisième qui ont bien voulu l’accueillir après sa proposition envoyée à tous les collèges de son secteur (4 établissements sur 10 ont répondu favorablement). Dans la cité scolaire H. Boucher de Thionville, c’est la classe de Cinquième qui a vu ses effectifs grossir de façon spectaculaire, passant à 28, après la journée des langues anciennes. Dans le même établissement, la classe de grec est maintenue en Seconde à 15 élèves et celle de latin à 20, grâce à la même campagne d’information, et pourtant sur 15 lettres de proposition d’information, 2 ont répondu positivement. Cette expérience porte également ses fruits à Forbach, à Epinal, Neuves-Maisons ( 50 élèves en Cinquième) et dans bien d’autres établissements.
   Il est donc dans l’intérêt de notre matière de multiplier les liaisons collège-lycée, soit à travers des réunions de bassin, ce qui se pratique à Epinal, à Forbach…, ou des animations qui permettent aux collégiens de découvrir les langues anciennes au lycée ou encore des contacts entre professeurs des deux niveaux, en invitant éventuellement des élèves de lycée à faire part de leur expérience.
Il serait bon que ce type de démarche se répande et que de part et d’autre les professeurs aient le souci de travailler en lien afin que les élèves ne redoutent pas la poursuite du latin en Seconde, et comprennent que loin de leur prendre un temps précieux, elle leur offre une véritable culture acquise dans le plaisir et valorisée au baccalauréat.

Marie-Anne Lefort
Lycée Hélène Boucher, Thionville

N.B.
À compter de la session 2006, le coefficient de l'épreuve facultative de langues anciennes passera de 2 à 3, de façon à valoriser le travail et l'implication des élèves dans une option suivie pendant 6 ans (B.O. N°1 du 6 janvier 2005). Voir la page d'informations sur le site académique.

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Pour que le Bulletin vive : Échangeons, informons, partageons

Nous sommes tous curieux de pratiques nouvelles, d’approches variées et originales, de petits « trucs » qui marchent bien et remotivent des élèves en perte d’intérêt.
Le journal peut être ce lieu d’échanges pour tous ceux qui ont envie de partager leurs expériences , au niveau de l’enseignement, mais aussi en ce qui concerne l’information, « le recrutement». Comment encourager les élèves à commencer, à poursuivre l’apprentissage d’une langue ancienne dans le contexte actuel ? Comment sauver une option de grec à huit élèves ?
Il serait profitable à tous de lire dans ce bulletin des récits d’expériences, des propositions d’animations pour la journée des langues anciennes, les méthodes de chacun pour promouvoir les langues anciennes dans son établissement, les difficultés mais aussi les réussites…
Autant de sujets qui nous touchent et dont cette feuille peut se faire l’écho en nous rappelant que nous ne sommes pas seuls dans notre vaste entreprise.
Le prochain numéro se fera le porte-parole de toutes ces expériences que vous pouvez nous faire parvenir à l’une des adresses inscrites au bas de cette page. Nous avons besoin de vos témoignages même s’ils ne vous semblent pas innovants : ils peuvent aider des collègues, ils peuvent sauver l’option dans un établissement !

Marie-Anne Lefort

Rappelons que le sommaire de notre site comporte une rubrique consacrée aux pages "langues anciennes" des sites d'établissements ou de collègues de l'académie. Nous comptons sur vous : Informez-nous des nouveautés lorsqu'elles nous échappent ...

Nous avons lu pour vous

Les esclaves de Rome,
un roman de Dominique Bonnin-Comelli chez Milan Poche
pour les latinistes et… les autres !

Après la défaite de Mithridate par les Romains, Syram est fait prisonnier et emmené à Rome où il est vendu comme esclave à Crassus, alors consul. Le jeune garçon se nomme désormais Apollonios et doit apprendre la langue de ses maîtres, obéir aux ordres sous peine de subir de terribles châtiments comme son ami Philotas, le rebelle. Un jour, son chemin croise celui de Cicéron…
Les illustrations de la couverture, qui semblent viser un public d’enfants de moins de dix ans, ne sont pas à la hauteur du contenu du livre qui donne une vision vivante, parfois cruelle mais juste du monde antique.

Odile Meunier
collège H.Boucher Thionville

Les Etrusques, histoire d’un peuple,
de Jean-Paul Thuillier, chez Armand-Colin / CIVILISATIONS

Peuple mystérieux que celui des Etrusques et pourtant étroitement lié à l’essor des romains.
Si vous souhaitez mieux connaître ce peuple qui a régné sur Rome dans la première partie de son histoire, parcourez l’ouvrage de J-P Thuillier. Directeur du département des sciences de l’Antiquité de l’Ecole Normale Supérieure, il propose dans cet ouvrage une histoire des Etrusques qui s’appuie non seulement sur les dernières découvertes archéologiques et linguistiques, mais aussi sur l’analyse iconographique. Il exploite, en outre, avec beaucoup de rigueur et de clarté les témoignages des historiens et auteurs antiques.
Dans une démonstration découpée en paragraphes thématiques concis, il façonne un portrait vivant et résolument moderne de ce peuple souvent méconnu.

Bettina Bolle-Nicolas,
collège Alphonse Cytère, Rambervillers

Bibliographie

À signaler le numéro hors série de Sciences et vie Junior, N° 58, Les Grecs surdoués de l’Antiquité, paru en octobre et entièrement consacré à la Grèce antique à travers des sujets variés tels que les lieux de la vie publique, le beau chez les Grecs, Socrate, les grands moments de l’histoire…Un numéro à la fois didactique et très accessible aux élèves ( 5€ - adresse : Sciences et vie junior, 75742 Paris Cedex) .

Rappelons aussi la collection Les plus grands Peplums qui sort actuellement en DVD chez Atlas et qui paraît par quinzaine en kiosque.

Films actuellement disponibles : Ben-Hur, Cléopâtre, Ulysse, Alexandre le Grand, La Chute de l'Empire Romain, La tunique, Les gladiateurs, Le colosse de Rhodes

Internet

AUGUSTUS ET L’ARA PACIS

Je voudrais présenter un site remarquable que j’ai eu plaisir à utiliser avec une classe de troisième, à propos d’Auguste, bâtisseur de la Ville.
Il s’agit de www.ac-orleans-tours.fr/lang_anciennes/arapacis, cité dans le répertoire consacré à la classe de Troisième sur nos pages de l’académie Nancy-Metz. Les informations sur le site indiquent qu’il s’adresse à de jeunes latinistes de troisième et qu’il a pour but de présenter l’idéologie mise en place par Auguste et d’établir un rapport entre urbanisme et programme politique. J’en ai exploité une partie avec des élèves en fin de troisième. Ce site très riche par ses analyses et ses illustrations, tout en restant accessible à de jeunes élèves, peut apporter des documents intéressants à des professeurs de lycée. Les modalités de consultation proposées au départ sont claires : je me bornerai à la présentation de la première partie pour vous donner l’envie de parcourir les deux autres.

Le sommaire propose de cliquer à gauche sur l’une des trois vignettes correspondant aux trois grands thèmes abordés :

Auguste sur une monnaie
une petite reproduction de l’Ara Pacis
le détail d’un bas-relief

Cliquons sur la première vignette c’est-à-dire sur le site Auguste :
Trois sous-thèmes sont proposés, chacun avec sa couleur de référence :

biographie en 12 questions
portraits d’Auguste
Auguste constructeur de la ville

1. La biographie
Elle évoque les éléments les plus importants de la vie d’Auguste, sous forme de courts articles facilement lisibles par les élèves et mettant en relief certains éléments par une couleur différente : l’arbre généalogique, comment Octave s’insère dans la gens Julia, la prise progressive du pouvoir, les réformes engagées et la difficile succession. En outre sont proposés trois exercices qui peuvent être téléchargés au format RTF :

une étude du bouclier offert à Auguste par le Sénat en 27av. J.-C., qui vante ses vertus civiques (étude épigraphique à partir de la reproduction très lisible du bouclier en marbre retrouvé à Arles et suggestions pour le commentaire)
un court extrait de Suétone (Divus Augustus, XXII) sur les triomphes d’Auguste et la paix qu’il installe
l’étude d’une inscription sur la base d’une statue offerte par l’empereur au peuple qui permet d’éclaircir les différents titres portés par Auguste.

Enfin, cette sous-partie se termine par un test de 10 questions récapitulatives. Personnellement, après avoir présenté Octave Auguste en cours, j’avais fait passer ce test à chacun de mes latinistes, pendant que les autres avaient quelques recherches à faire sur les portraits d’Auguste. Cette sous-partie vous offre aussi la possibilité de charger des extraits de Suétone ainsi que leur traduction.

2. Les portraits d’Auguste
Cette sous-partie propose six portraits d’Auguste présentés dans l’ordre chronologique, d’Auguste jeune à Auguste âgé, et permet, outre l’étude indispensable sur l’idéologie véhiculée par ces représentations, une approche plus artistique.
Là encore, trois exercices peuvent être chargés au format RTF :

l’Auguste de la Prima Porta avec un agrandissement bienvenu sur la cuirasse et sur le visage et une comparaison avec le Doryphore de Polyclète (le corps d’Auguste a les proportions et l’attitude "idéales" du modèle grec)
Auguste en grand pontife
une étude de la variation des mèches de cheveux sur le front (à qui doit plaire le portrait ?)

3. Auguste constructeur de la ville
Le sommaire de cette sous-partie permet de cliquer sur une carte sensible de Rome où sont indiqués les principaux monuments construits à l’époque d’Auguste, la plupart du temps à son instigation. On peut cliquer sur chacun de ces monuments et accéder à un petit article illustré (thermes d’Agrippa, théâtre de Marcellus, théâtre de Balbus, Panthéon, forum d’Auguste, maison d’Auguste, portique de Livie).
Un extrait des Res gestae suivi d’un questionnaire est téléchargeable au format RTF.
Quant à la deuxième grande partie, intitulée Ara Pacis, elle étudie les circonstances de la construction de cet autel ainsi que sa situation dans Rome et propose un exercice de traduction et de commentaire d’un extrait des Res Gestae et l’étude d’une monnaie.
La dernière partie, intitulée Bas-reliefs est très riche au point de vue iconographique car elle présente les reproductions des différents bas-reliefs de l’autel et en propose une étude détaillée. Elle offre aussi une étude artistique des éléments décoratifs des bas-reliefs. Deux tests y sont proposés :

l’un sur les différents éléments du décor (patère, pilastre, acanthe etc.)
dans l’autre, il s’agit de reconnaître les personnages mythologiques et réels présents sur les bas-reliefs précédemment étudiés. Vaste programme !

En conclusion, je dirai que ce site m’a permis de réviser de façon agréable les cours que j’avais suivis en histoire de l’art sur ce sujet et j’espère vous avoir convaincus qu’il est tout à fait exploitable en totalité ou en partie avec des élèves. Au cas où emmener des élèves en salle informatique vous paraît problématique, je ne peux que vous encourager à visiter ce site d’abord pour votre propre plaisir et éventuellement pour préparer une séquence ...

Evelyne Daou-Rochotte
Lycée J.Callot, Vandœuvre

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Coordination du bulletin :
M-A.Lefort, lycée H.Boucher - 57100 Thionville : Marie-Anne.Lefort@ac-nancy-metz.fr
M.Printz, lycée St Exupéry - 57290 Fameck : michel.printz@wanadoo.fr
D.Ferlin, collège Jacques Callot - Neuves Maisons : denisferlin@wanadoo.fr

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Rappel : La rubrique des lecteurs est ouverte à tous !
@M.T.


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