Qu'est-ce ? 
Aujourd'hui :

• Un répertoire des ressources documentaires françaises.

• Un instrument de localisation

Demain

• Un service de fourniture de documents sur internet.

Qui réalise le CCFr ? 

Le Catalogue collectif de France est un projet commun aux ministères chargés de la culture et de l'éducation nationale.

Pour quels publics? 

Outil d'accès unique aux principales ressources documentaires françaises sur internet, le Catalogue collectif de France est destiné à la recherche au sens le plus large. Chercheurs, enseignants, tous ceux qui ont besoin des bibliothèques doivent pouvoir l'utiliser comme un service pratique.
Les professionnels de l'information, de la documentation et des bibliothèques l'ajouteront à leurs instruments de référence et d'orientation bibliographique.

18 février 2001
Académie de Nancy-Metz : Le "Projet Ovide", de la sixième à la troisième - Lire, écrire, créer, connaître, correspondre par l'internet.
A l'attention des professeurs de Lettres (classiques et modernes) enseignant au collège :

Vous exploitez probablement, au collège, les ressources offertes par les Métamorphoses d’Ovide, en cours de français (programme de sixième) ou en cours de latin. Vous le savez donc, les jeunes élèves vouent à ces récits un réel intérêt. De votre côté vous n’avez sans doute pas manqué d’en explorer toutes les vertus dans la mise en œuvre des instructions officielles applicables au français et au latin, qu’il s’agisse des apprentissages liés au texte narratif, de la sensibilisation aux mythes, de la lecture de l’image… Sur ce dernier point, vous avez peut-être déjà expérimenté les inépuisables moyens offerts par l’internet : toutes les grandes œuvres, de l’antiquité à nos jours, sont disponibles sur le réseau.
De ces éléments rassemblés est né le projet dont les grandes lignes vous sont soumises ici mais qui se précisera selon l’écho qu’il rencontrera parmi les professeurs.
Ce projet repose sur quelques idées simples :
- Les Métamorphoses se prêtent très aisément à de multiples travaux (lecture-écriture d’une part, apprentissage du latin d’autre part) et s’intègrent avec bonheur dans des séquences aux objectifs variés.
- Les compétences d’écriture et de lecture s’acquièrent par des pratiques diversifiées.
- Le serveur académique n’a pas seulement vocation à fournir de l’information, il doit être un lieu d’échanges, et, mieux encore, peut offrir aux apprentissages des voies nouvelles, en permettant des démarches et des réalisations qui étaient impossibles sans lui.
- Les jeunes élèves trouvent une motivation avérée dans la production sur l’internet.

De là nous pouvons imaginer un dispositif qui rassemblerait sur le même “site” des travaux d’élèves, divers selon les classes et les projets pédagogiques, mais complémentaires en ce sens qu’ils convergeraient (avec ce que cela suppose d’émulation) vers un objet commun, une “production académique”, centrée sur l’œuvre d'Ovide. 
Un des récits des Métamorphoses apparaît particulièrement adapté à cette expérience. Il s’agit du “combat” qui oppose Arachné et Pallas (VI, 1- 145 : vous pouvez télécharger le texte traduit). Deux broderies aux multiples motifs se défient. De ces temps lointains il nous reste l’araignée…
Ce tableau est remarquablement significatif de l’ensemble de l’œuvre (opposition entre l’ordre divin et la “passion” humaine, punition de l’hybris …). La composition se prête à des travaux multiples: extrême richesse des allusions (renvoyant à d’autres passages des Métamorphoses explicitement ou implicitement), ecphrasis d’œuvre d’art, éléments dramatiques... 
Le projet consisterait donc à créer un “hypertexte”, comme on dit, chaque classe assumant une partie, même modeste, des deux tapisseries en concours. Cela est d’autant plus aisé qu’Ovide multiplie les images. Telles classes pourraient par exemple illustrer, voire expliquer, tel ou tel mythe (en s’appuyant sur les représentations figurées de l’antiquité, sur les œuvres de la postérité, sur d’autres passages des Métamorphoses), telles autres pourraient produire d’autres textes dans des registres et des genres variés à partir de telle ou telle suggestion, etc., l’essentiel étant que chacune y trouve support d’apprentissage mais aussi plaisir.  On “re-tisserait” ainsi peu à peu, sur le site, les deux toiles d’Arachné et Pallas … tous les élèves pouvant suivre sur internet la progression de l’ouvrage : Toutes deux se hâtent et, leurs vêtements ramenés sur la poitrine par une ceinture, elles font bouger leurs bras habiles avec une passion qui trompe leur fatigue… Aux fils s’entrelace l’or flexible ; sur le tissu se déroulent des histoires de l’ancien temps.
A noter un autre élément important : une liste de diffusion serait à la disposition de chaque classe, qui permettrait  d’écrire et d’échanger, hors site, trouvailles, remarques, questions, adresses sur le réseau …
Bien entendu, la réalisation d’un tel projet serait à envisager sur une certaine période, une ou peut-être deux années scolaires. De plus, toute page produite serait par définition “évolutive” puisqu’elle accompagnerait le travail de la classe.
Se poseront sans doute des questions d’ordre technique : qu’on n’en fasse pas a priori un obstacle, des solutions seront toujours trouvées.
Voilà, sommairement présenté, le projet. 
Nous attendons de vous, bien sûr, d’abord un avis. Nous souhaitons aussi que vous parliez de cela, si l’idée vous séduit, à votre entourage, collègues de l’établissement, amis en exercice ailleurs, documentalistes. N’hésitez pas à transmettre à d’autres ce message : vous aiderez notre travail.

Voici donc le calendrier envisagé:
Fin février  courant mars : réactions, candidatures éventuelles, questions, suggestions, propositions … par courrier électronique (adresse ci-dessous).
Courant mai-juin: inscriptions et mise au point (choix par chacun des “médaillons” à traiter, ressources disponibles, aspects techniques ...) ; une réunion pourrait être organisée (voire un "stage" ?).
Rentrée 2001: début des travaux.

N.B.: 
Si vous êtes à la recherche de quelques idées sur ce qui peut se faire dans le domaine des images et des mythes antiques, vous pouvez vous reporter aux dossiers proposés sur la figure d’Ariane (sur notre serveur académique) ainsi qu’aux adresses conseillées dans les mêmes pages (fin de la rubrique “bibliographie”) :
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/lettres/LanguesAnciennes/Ariane/default.htm

Origine du projet :
Inspection pédagogique régionale des Lettres,
Equipe d’animation du site “Lettres” de l’académie,
Christian Euriat, responsable C.I.E.L. (usages éducatifs d’internet).
Écrire, s’il vous plaît, à M.Tardioli

12 septembre 2000
"Mercredis du patrimoine" dans les Vosges
Dans le cadre des différents programmes de découverte et de mise en valeur des patrimoines vosgiens, le CDDP des Vosges et ses partenaires institutionnels : Inspection Académique des Vosges, Conseil Général des Vosges, Parc Naturel Régional des Ballons des Vosges, Chambre d’Agriculture,… ont décidé la programmation des «Mercredis du Patrimoine». 
Ces journées sont ouvertes à tous les enseignants volontaires et disponibles et sont organisées avec les soutiens matériels et financiers du Conseil Général des Vosges (Direction Vosgienne de l’Education). L’objectif est de permettre aux enseignants de découvrir (ou redécouvrir) les patrimoines naturels, historiques et culturels de notre région afin de pouvoir les exploiter ensuite avec leurs élèves.
Certains sites font, ou feront, l’objet d’élaboration de valises documentaires prêtées gracieusement à celles et ceux qui voudront approfondir certains thèmes particuliers. 
Le programme et les modalités d'inscription sont disponibles sur le site Vie scolaire du rectorat : à noter en particulier pour le 13 décembre 2000 : "Grand et l’Antiquité dans les Vosges". 
Puisque nous parlons de voyages, rappelons la présence sur ce même site d'informations utiles  (organisation des voyages, répertoire et fonctionnement des services éducatifs des musées et archives dans l'académie de Nancy-Metz ...). Dossier récent : Louvre, mode d'emploi. 

5 septembre 2000
Langues anciennes : l'action dans les secteurs de Fameck et Thionville 

A l'initiative des professeurs de langues anciennes, deux réunions de district se sont tenues respectivement le 10 avril au lycée Saint-Exupéry de Fameck et le 23 mai au lycée Hélène Boucher de Thionville.
Tous les professeurs de langues anciennes du secteur y avaient été invités par les chefs d'établissement.
La plupart des professeurs invités étaient présents.

A l'ordre du jour :
- situation des langues anciennes dans les collèges du district
- difficultés rencontrées
- le passage de la 3e à la 2nde
- la question du grec
- campagne d'information et de sensibilisation : pourquoi les langues anciennes aujourd'hui ?

Les grands points abordés :

• Au collège : la situation est généralement favorable. Le plus souvent l'élève de 5e est obligé de poursuivre l'option jusqu'en 3e.
• Le latin ne pénalise pas les résultats globaux, au contraire
• Un élève moyen peut poursuivre l'étude du latin en seconde.

• Pour le grec : l'option vient d'être ouverte avec succès au lycée Hélène Boucher

Cet échange collège - lycée s'est avéré très positif :
- dans le sens de la continuité collège-lycée : il nous a permis de situer les élèves dans leur progression, leur programme ;
- dans les échanges d'idées, de séquences, de références de livres entre professeurs ;
- dans le dialogue qui fait apparaître une nécessaire collaboration.
Conclusion :
Il serait bon de provoquer de temps en temps ce genre de réunion dans les différents districts afin que les professeurs, confrontés aux mêmes difficultés et conscients des mêmes enjeux, se sentent plus forts.
Informations complémentaires :
Marie-Anne Lefort, lycée Hélène Boucher
Michel Printz, Lycée saint-Exupéry