LES GEOSCIENCES EN LORRAINE

Préambule   
«UNIVERSITÉ », c’est 37 000 étudiants Nancy est la 5e ville universitaire de France. Les géosciences ont une place importante en Lorraine, héritée de l’histoire

1908 - Création de l’IGAN future école Nationale Supérieure de géologie
1934 - Reconnaissance par la CTI
1948 - Transformation de l’Ecole en ENSI
1971 - Création de la fédération des écoles d’ingénieurs de Nancy (INPL)

Aujourd’hui  L’ENSG est actuellement la seule grande école française dans son domaine de compétences : les Géosciences. L’environnement de recherche est fort et diversifié en Lorraine avec des pôles d’enseignement et de recherche qui collaborent fortement.

Dans le cadre de l’année internationale de la terre nous avons souhaite faire le point sur les filières de formation et sur les métiers des géosciences lors du Forum 2008 des coordinateurs de SVT des lycées publics et privés qui a eu lieu au crdp le 17 janvier 2008

Public concerné
-    les coordinateurs des lycées publics sur convocation dans le cadre du volet pilotage pédagogique du PAF
-    les coordinateurs des lycées privés sur invitation
-    des représentants des 25 CIO l’après midi

PROGRAMME 

    * 9h Ouverture par les IA-IPR et les actualités de la discipline
    * 9h30  Introduction sur les orientations scientifiques par Laurence Naert - CSIAO
    * 10h Pause avec stand ONISEP et CDDP présentant des ressources en lien avec le thème de la journée
    * 10h30  Présentation des CPGE BCPST-véto de Metz et Nancy par Alain Lemarié professeur au lycée Poincaré de Nancy
    * 11h Présentation du BTS de géologie appliquée par Bruno Gérardin professeur au lycée Loritz de Nancy
    * 11h30 Présentation des filières géosciences de l’université Henri Poincaré de Nancy par Olivier Vanderhaeghe, chef du département des Sciences de la Terre de la fac de Sciences.
    * 12h 14h Repas libre
    * 14h00 Géologue  acteur-clef de la planète, enjeux et métiers, présentation par Jean Paul Tisot, Président de l’Union Françaises des Géologues et Directeur de l'école de géologie de Nancy, avec B. Mouroux (COGEMA puis ANDRA) sur les mines et le stockage déchets radioactifs et R. Fabriol (BRGM) sur l’hydrogéologie.
    * 16h fin de la journée

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RESUME DES INTERVENTIONS

Introduction sur les orientations scientifiques
Par Laurence NAERT CSIAO

Quelques repères 

En 2006, 63.9 % d’une génération accède au niveau IV en Lorraine (63.3% en France). En 2000 ce taux était de 65%
En 2006, la proportion de bacheliers généraux dans une génération est de 32.6% en Lorraine (34.8% en France)
Entre 1995 et 2007, les effectifs de terminale ont baissé de 13.2% en Lorraine (- , c’est en S que la baisse est la moins forte : -6.4% (mais -47.5% en L)
En 2007/2008, 5776 élèves sont scolarisés en terminale S dans l’académie (public+ privé) C’est la série qui a le plus d’effectifs

Intentions des élèves de S avant le bac en 2006 
Le 1er choix se porte sur les filières universitaires

Le devenir réel des bacheliers S (2006) :
Plus d’orientation vers l’université que prévue

Parmi les poursuites d’études à l’université, un choix très massif vers la filière «édecine/Pharmacie »

A l’IUT, les bacheliers S se retrouvent surtout en
Chimie
Génie biologique
Informatique
Mesures physiques
Génie civil
Réseaux/télécommunications
Ils y représentent plus de 50% des effectifs

En C.P.G.E : On note une amélioration de l’occupation des places ouvertes

87% pour les CPGE public (85% en 2006)
86% pour les CPGE scientifiques (82% en 2006)
93% pour les CPGE BCPST (80% en 2006)

La proportion de S par type de CPGE
MPSI : 89%
PTSI : 23%
BCPST : 100%
EC/S : 91%
Littéraire : 15%

La problématique de la filière S :

Augmenter et rééquilibrer les flux vers les filières scientifiques, notamment vers les L1 « » et pour les jeunes filles
En 13 ans, ces filières ont perdu 60 % de leurs effectifs, médecine en a gagné 66% (1015 étudiants en 1ére année)
Par exemple pour «du vivant » 416 étudiants en 1ère année en 1995, 249 aujourd’hui (UHP), sciences de la matière, de 355 à 91
A Metz, même tendance : 236 à 113,pour les sciences de la vie

Quelles actions ?
    ¤    Du point de vue de l’élève
Explorer au maximum en amont : rôle de l’option DP3H au collège, la fête de la sciences, les opérations de partenariat université/écoles d’ingénieur/collège
Affiner progressivement ses choix : Travailler l’orientation tout au long du lycée de la seconde à la terminale, choix d’une série, choix d’un enseignement de spécialité, choix d’une voie de formation…
Enrichir ses connaissances sur le contenu des filières, exigences…
Pouvoir dialoguer sur son projet avec le professeur principal, un enseignant d’une discipline, le conseiller d’orientation psychologue, des professionnels
    ¤   De nouveaux dispositifs
L’entretien d’orientation en 1ère
Le site admission post bac
L’orientation active

   ¤   Quel rôle pour les enseignants ?
Construire son projet d’orientation :
Connaissance de soi
Connaissance des métiers
Connaissance du système de formation
Anticiper ce qui pourrait faire échouer son projet
Prévoir des solutions de repli
Avoir le droit à l’erreur

Quels outils pour aller plus loin ?

Le site www.admission-postbac.fr

Le site académique http://www.ac-nancy-metz.fr/lio (lorraine information orientation

Le site www.onisep.fr

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Présentation des CPGE BCPST
Par Alain Lemarié professeur au lycée Poincaré de Nancy

BCPST= Biologie Chimie Physique Sciences de la Terre

Une prépa pour faire quoi ?

	Nombre d’écoles	Nombre de places
Vers l’enseignement et la recherche	3	80
Vers les Écoles vétérinaires	4	400
Vers l’agronomie	6	600
Vers l’agro-alimentaire	6	150
Vers la forêt et le bois	4	100
Vers la géologie, la géotechnique, la géophysique, le génie civil	8	100
Vers la gestion de l’environnement, de l’eau, la pollution	4	45
Vers les métiers d’ingénieurs en techniques agricoles	5	180
Vers la chimie	4	20

Des domaines d’activité variés : Ingénieurs agronomes et Vétérinaires OUI MAIS PAS UNIQUEMENT

EXEMPLE DE DEBOUCHES  École d’Agronomie et d’Agroalimentaire de Rennes

Une formation qui s’adresse à tous:
Étudiants boursiers
27,2% en université mais 29,7% au Lycée H.Poincaré de Nancy
Avec  un Service d’hébergement de qualité ; un Internat pour filles et garçons ; et des Frais de scolarité modestes

Une Formation rentable…
Coût d’une année étudiant:
7.210 € en université
11.500 € pour une BCPST à 38 étudiants
Mais avec des Études condensées: 62% d’accès aux ENV en 1° présentation

Horaire de première année 

Horaire de deuxième année 

À l'issue des 2 années : 3 concours distincts

Le concours commun AGRO-VETO
(dont les notes sont utilisées pour les concours A BIO, A ENV, A PC BIO et A ARCH BIO)
Le concours G2E (notamment pour entrer à l’ENSG)
Le concours ENS

Qui concernent 48 Écoles d ’Ingénieurs
Environ 1600 places pour sensiblement 2600 candidats
Donc 61.5% de réussite au niveau national

Le Lycée Henri Poincaré, un lycée performant !
Soit un taux de réussite de 74 % sur 6 années pour les élèves

Pour 2007 à Nancy = 74,3% des élèves ont intégré une école- 52 sur 70
40 intégrés au concours commun sur 70,
ENV  7 intégrés
ENS  3 admis
+ 2 aux autres concours

Au lycée George de la Tour de Metz  sur 28 élèves

12 ont intégré par concours commun
ENV  6 intégrés
ENS  1 intégré
G2E  5 intégré

Une réussite qui s’explique par 
Un suivi et une aide permanente
    •     des Devoirs Surveillés en temps limité 3 h30) : ½ journée par semaine

    •     des Interrogations orales (ou « ») 
        20 minutes par élève chaque quinzaine
        o    en SVT
        o    en Physique Chimie
        o    en Math
    •     15 minutes par élève chaque quinzaine l langue (et géographie en BPCST2)

144 places offertes aux élèves
•    Travailleurs, capables de fournir un effort régulier
•    Scientifiques…pas exclusivement « »
•    Sans lacune en Français ou Langue

Inscriptions sur  www.admission-postbac.org.

On recrute 48 étudiants par classe donc max 144 pour les 3 classes de l’académie et cela avec des moyennes honorables mais pas excessives: de 12 à 11 suivant les années

C’est au prof de SVT de donner confiance aux élèves qui souhaitent s’inscrire dans cette prépa.
Veiller à des appréciations justes 
Sans ostracisme… (Certains lycées n’envoient pas beaucoup d’élèves et avec notes et appréciations très défavorables!!!) Et bien sûr Sans laxisme,…

Pour plus d’infos 

http://www3.ac-nancy-metz.fr/lyc-henri-poincare/
http://www3.ac-nancy-metz.fr/lyc-georges-de-la-tour-metz/

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Présentation du BTS de géologie appliquée
Par Bruno Gérardin professeur au lycée Loritz de Nancy

Un BTS unique en France créé en 1957 sous l’impulsion du directeur de l’ENSG.
Recrutement national sur dossier après un bac S (SVT ou SI). Sur 110 dossiers de candidature, 30 sont retenus.
Depuis 2007, mise en place d’une voie d’apprentissage.
L’enseignement se fait en partenariat entre l’ENSG et le lycée LORITZ 
Programme de formationstatut scolaire 
2500 heures d’enseignements sur 2 ans 

        ¤     1850 H en salles

        ¤     650 H de terrain

        ¤    8 semaines de stages en entreprises

De bons résultats au BTS 

Après le BTS 
    ¤     Des emplois au niveau national et international 
Dans des secteurs d’activité très variés  levés de terrain, télédétection, sondage, essais géotechniques, géophysique, solutions techniques de soutènement, … Nécessitant des compétences pointues

Voir pour illustrer l’exemple des rôles des géologues de terrain dans le projet de contournement du Thillot (88) par la RN66

Avec des offres d’emplois nombreuses par des employeurs qui ont besoin de diplômés du BTS

    ¤     Des poursuites d’étudesmême si ce n’est pas la vocation de ce BTS 
    o    Licences professionnellesles universités de : Lorraine, Franche Comté, Savoie ou à Nantes.
    o    Intégration sur dossier dans des écoles d’ingénieurs  école polytechnique de Grenoble ; ou après remis à niveau en Maths et SPC  ENSG, Ecole des Mines d’Alès

Pour en savoir plus :

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Les filières géosciences de l’université Henri Poincaré de Nancy

Par Olivier Vanderhaeghe, chef du département des Sciences de la Terre

Formation du système solaire et évolution de la Terre

Genèse des ressources naturelles 

Gestion de l’environnement 

Hydrogéologie, dépollution (sol, eau),

Exploration minière et pétrolière, Géotechnique, Modélisation… 

+ Préparation aux concours des métiers de l’enseignement ou à la carrière d’enseignant -chercheur.

Quels CURSUS 
Le cursus a été fortement rénové depuis le LMD (Licence, Master, Doctorat). Des "passerelles" sont mises en place entre les formations SM (sciences de ma matière) ou SV (sciences de la vie) vers les filières géosciences variées.

Une population hétérogène d’étudiants: SM et SV

Aucune sélection à l’entrée en faculté  tout le monde peut s’inscrire en L1.
Effectifs:
~20 en L2, L3 Géosciences
>50 en L2, L3 SVT

Débouchés des formations en Géosciences:

-    Métiers de l’enseignement: Science de la Vie et de la Terre (CAPES-Agreg)
-    Géosciences: Génie Civil, Ressources et Environnement (« » et « »)
-    Géosciences Recherche (Doctorat)

Formations en Géosciences

Une formation scientifique générale:
ÿ    Maths, Informatique, Physique, Chimie, Biologie
ÿ    Une approche naturaliste (terrain)
ÿ    Une compréhension des processus physico-chimiques
ÿ    Des acquis méthodologiques solides
ÿ    Enjeux et défis des géosciences: Ressources et environnement

Une pédagogie de projet: l’étudiant travaille en étroite collaboration avec l’équipe pédagogique
Objectif: Proposer des formations adaptées aux différentes populationsd’étudiants

Aperçu sur les contenus de formation

Niveau 1:

Introduction aux géosciences 20h (commun SVT/PCMT):
- Physique et chimie de la Terre
- Roches et minéraux
- Tectonique des plaques

+ UE Libre: Géosciences 30h
Enjeux et défis (ressources, risques naturels, environnement)
Géosciences : objets et méthodes

Niveau 2 

Métiers de l’enseignement SVT

Spécialité «de la Vie et de la Terre »: Préparation au CAPES et à l’Agregation de SVT. Programme national ~1/3 de Géosciences

Géologie générale:

Cristallographie-Minéralogie
Géophysique
Géochimie
Histoire de la Terre
Environnement (biosphère/atmosphère/géosphère)
Pétrologie endogène-environnement magmatiques et métamorphiques
Pétrologie exogène-environnement sédimentaire
Paléontologie-paléoenvironnement
Géologie structurale
Tectonique-Géodynamique
Cartographie
Terrain 1, Terrain 2, Terrain 3

Spécialité géosciences ressources et environnement »

Niveau 2:
Disciplines et enseignements de base en Géosciences: (à organiser en UE de 60h: 6 ECTS)

Calcul scientifique, Physique-Chimie appliqués aux Géosciences
Cristallographie-Minéralogie
Géophysique
Géochimie
Histoire de la Terre
Environnement (biosphère/atmosphère/géosphère)
Pétrologie endogène-environnement magmatiques et métamorphiques
Pétrologie exogène-environnement sédimentaire
Paléontologie/paléoenvironnement
Géologie structurale-Mécanique des roches    
Cartographie
Terrain 1, Terrain 2

Niveau 3
Enseignements avancés: (à organiser en UE de 30h: 3ECTS ou 60h: 6ECTS)

Géophysique 2
Géochimie 2
Environnement 2
Thermodynamique/Relations de phases
Pétrologie endogène 2
Pétrologie exogène 2
Paléontologie/paléo environnement 2
Géodynamique
Ressources minérales
Terrain 3
Enseignement de Terrain: (à minima)

Terrain 1 Viterne (S1 et S2):
(5j: 30h)
Localisation d’affleurements sur une carte topographique
Reconnaissance de faciès pétrographique en terrain sédimentaire
Construction d’une carte géologique

Terrain 2 (S4, pré-requis terrain 1):
(15j: 90h)
Construction de cartes et coupes géologiques en terrain sédimentaire
Analyse structurale (failles, plis…)
Reconstruction de paléoenvironnements

Terrain 3 (S6, pré-requis terrain 1 et terrain 2)::
(15j: 90h)
Construction de cartes et coupes en terrain cristallin
Analyse structurale (foliation, schistosité, linéation, zones de cisaillements…)
Analyse pétrologique de roches métamorphiques et magmatiques
Reconstruction tectonique et géodynamique

DEBOUCHES 

Il n’y a pas vraiment d’outil disponible pour suivre le devenir des étudiants… quelques indicateurs pourtant…

Pour les étudiants ayant suivi la filière « Recherche » en géosciences 

Résultats sur l’ensemble des étudiants dont on a pu suivre le parcours 

CONCLUSION 

Peu d’étudiants choisissent la voie «éosciences ». La formation est individualisée autant que possible.
Dès la deuxième année, en L2 ils sont bien encadrés vu l’effectif. Et, en général leur formation est riche et débouche sur un métier intéressant.

Pour en savoir plus 
Le site de la Faculté des Sciences et Techniques
http://www.sciences.uhp-nancy.fr/

Le site du Département des Sciences de la Terre et de l’Univers
http://www.geologie.uhp-nancy.fr/

Contact 
Olivier.Vanderhaeghe@g2r.uhp-nancy.fr

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A l’occasion de l’année de la Terre, une brochure a été rédigée. Elle présente les 5 domaines principaux abordés dans les métiers de géologues
•     Energie
•    matières minérales
•    eau
•    aménagement
•    environnement

Avec des aspects souvent méconnus de l’activité professionnelle des géologues, notamment dans l’industrie

L’ENSG (Ecole Nationale Supérieure de Géologie)
Présentation par Jean Paul TISOT, Président de l’Union Françaises des Géologues et directeur de l'Ecole Nationale Supérieure de Géologie de Nancy