| 1951 |
Anatomie et physiologie comparées
du coeur chez les Vertébrés. |
| 1952 |
A l'aide d'exemples laissés
à votre choix, décrivez l'analyse expérimentale de
quelques uns des grands mécanismes régulateurs qui interviennent
dans le fonctionnement de l'organisme humain. |
| 1953 |
Dégager les traits caractéristiques
de la structure, de l'organogenèse et de la physiologie des gonades
chez les Oiseaux et les Mammifères. |
| 1954 |
La peau des Vertébrés. |
| 1955 |
Appareils locomoteurs et types de
locomotion chez les Vertébrés. |
| 1956 |
Plathelminthes et Némathelminthes
parasites. |
| 1957 |
La vision et les divers types d'organes
visuels dans la série animale. |
| 1958 |
Dents et dentures des Vertébrés. |
| 1959 |
Les Protozoaires parasites. |
| 1960 |
Multiplication asexuée et vie
coloniale chez les Invertébrés. |
| 1961 |
Le passage des Vertébrés
de la vie aquatique à la vie aérienne d'après les
Poissons et les Amphibiens actuels. |
| 1962 |
Les Arachnides. |
| 1963 |
Les annexes embryonnaires des Vertébrés
: genèse, structure, fonctions. |
| 1964 |
Les Métazoaires invertébrés
qui vivent en eau douce : adaptations; morphologiques et anatomiques, biologiques,
physiologiques. |
| 1965 |
La métamérie : son apparition
et son évolution au cours de l'ontogenèse chez les Invertébrés
et les Vertébrés. |
| 1966 |
Par des exemples précis empruntés
aux êtres vivants du milieu marin, montrer les rapports entre la
morphologie et l'anatomie d'une part, et le mode de vie d'autre part. |
| 1967 |
Montrer, par des exemples précis,
comment l'étude de certains groupes ou de certaines espèces
animales actuellement localisées dans certaines parties du globe
permet de concevoir quelques unes des modalités de l'Evolution. |
| 1968 |
Par l'exposé raisonné
d'exemples précis, montrer comment les organismes animaux s'intègrent
dans des chaines alimentaires variées, utilisent les matières
animales ou végétales vivantes ou inertes et participent
aux cycles des substances alimentaires dans le monde vivant. |
| 1969 |
Les téguments des animaux ne
sont pas seulement des enveloppes pour l'organisme. Par leurs structures,
par les productions variées qui en dépendent, par leurs fonctions,
ils participent de manières diverses à l'adaptation de nombreux
groupes zoologiques à leurs milieux de vie. Illustrer ce fait biologique
en choisissant des exemples susceptibles d'être étudiés
dans l'enseignement du second degré |
| 1970 |
Larves et métamorphoses chez
les Amphibiens. Faire une étude aussi précise que possible
des transformations morphologiques, anatomiques, histologiques, ainsi que
des changements éventuels de milieu qui se déroulent lors
de ces métamorphoses, dont on recherchera en dernier lieu le déterminisme
et la signification. |
| 1971 |
Les appareils excréteurs et
l'excrétion dans le règne animal : étude embryologique,
anatomique, phylogénétique et écophysiologique. |
| 1972 |
"L'acquisition des annexes embryonnaires
représente une étape importante de l'évolution des
Vertébrés." Justifier cette affirmation en étudiant
la formation, les structures et les fonctions de ces annexes chez les Reptiles,
les Oiseaux et les Mammifères. |
| 1973 |
Les animaux fixés. |
| 1974 |
L'adaptation aux conditions de vie
difficiles permanentes, saisonnières et accidentelles. Certains
animaux vivent dans les déserts glacés ou chauds, dans les
milieux sursalés ou anaérobies, sur le fond des fosses océaniques,
dans des cavernes, dans des milieux toxiques, beaucoup d'autres adaptent
leur cycle de vie aux conditions difficiles. A l'aide d'exemples précis
dans divers groupes zoologiques, étudier ces différents aspects
des relations des organismes avec leur milieu. Quels sont les mécanismes
qui assurent un tel ajustement ? |
| 1975 |
L'étape ultime de l'évolution
embryologique des formes animales est caractérisée par l'apparition
d'un troisième feuillet embryonnaire, le mésoderme. Il se
substitue topographiquement à la mésoglée des organismes
diploblastiques. L'apparition du mésoderme caractérise les
organismes triploblastiques, qui atteignent un degré élevé
de complexité, marqué par l'acquisition d'une symétrie
bilatérale et d'une hiérarchie fonctionnelle neurosensorielle
ou neuroendocrine qui permet de définir une région céphalique
dominante. Selon la destinée du feuillet mésodermique, il
est possible de scinder les organismes triploblastiques en deux ensembles
distincts, les acoelomates et les coelomates qui, bien que toujours représentés
à l'époque actuelle, sont habituellement considérés
comme correspondant à deux étapes de l'évolution.
Après avoir rappelé, à l'aide de schémas clairs,
la mise en place des trois feuillets embryonnaires, montrez comment l'étude
de l'évolution du mésoderme permet d'interpréter les
grands traits structuraux des embranchements appartenant aux triploblastiques
et soulignez les caractères différentiels qui séparent
les acoelomates des coelomates. Vous paraît-il enfin que l'évolution
complexe du coelome peut aider le systématicien dans la recherche
d'une articulation logique et évolutionniste des grands groupes
de coelomates ? Sur quels arguments, embryologiques et anatomiques, pouvez-vous
étayer votre raisonnement ? |
| 1976 |
Étudier les modalités de la
capture des aliments chez les Métazoaires. On insistera sur les
structures et les comportements caractéristiques des différents
types d'alimentation et sur leur signification écologique. |
| 1977 |
La morphologie, le développement
et l'éthologie des animaux parasites dépendent pour une part
de l'héritage de leurs ancêtres libres, et pour une part d'acquisitions
adaptées à leur mode de vie. En vous fondant, soit sur un
groupe déterminé, soit sur plusieurs groupes, soit encore
sur l'ensemble des animaux parasites, mais quel que soit votre choix, sur
des faits précis, recherchez quelle est la part de l'héritage
et celle des acquisitions. |
| 1978 |
Le tégument des animaux présente
des structures et des productions variées. Montrez par l'analyse
d'exemples précis que les caractéristiques du tégument
et de ses productions ont été un élément important
dans la conquête de biotopes nouveaux. |
| 1979 |
Les relations nutritionnelles entre
parents et descendants au cours de la reproduction sexuée. |
| 1980 |
Organisation structurale et mode de
vie chez les Protozoaires : montrez par l'étude détaillée
d'exemples précis que la vie animale à l'état unicellulaire
présente des adaptations fonctionnelles variées et complexes. |
| 1981 |
Vie coloniale et vie sociale. Vous
montrerez, à l'aide d'exemples précis, comment s'établissent,
fonctionnent et se maintiennent les rapports entre individus, et vous analyserez
les convergences et les différences entre ces deux modes de vie. |
| 1982 |
Les larves. |
| 1983 |
Les oeufs des animaux. La permanence
des caractères propres à une espèce passe par la production
et la survie des oeufs. Vous étudierez les différents aspects
de ce phénomène biologique essentiel. |
| 1984 |
La lumière et la vie animale. |
| 1985 |
La vie benthique. |
| 1986 |
Les systèmes branchiaux - Structures
et fonctions. |
| 1987 |
La vie animale dans l'air et dans
l'eau. |
| 1988 |
La vie parasitaire chez les Protozoaires
et les Helminthes : stratégies d'infestation et mécanismes
de mise en échec des défenses de l'hôte. Par l'étude
d'exemples précis, vous illustrerez la diversité et la précision
des relations hôte-parasite. |
| 1989 |
La vie embryonnaire. L'embryon comme
tout organisme, doit se nourrir, respirer, éliminer des déchets,
selon des modalités spécifiques. Vous illustrerez, à
partir d'exemples empruntés au règne animal, la diversité
des solutions adoptées. |
| 1990 |
Vie active et survie dans un environnement
froid. En climat tempéré ou polaire, les animaux sont contraints
d'affronter des températures basses, parfois largement inférieures
à 0°C. Ils le font grâce à des adaptations morpho-anatomiques,
physiologiques, biochimiques, éthologiques. A partir d'exemples
choisis chez les endothermes et chez les ectothermes, vous mettrez en évidence
la diversité des solutions développées par les espèces
animales pour faire face aux contraintes imposées par le froid. |
| 1991 |
Eau et vie terrestre. |
| 1992 |
La perpétuation de l'espèce
dans le règne animal : par l'étude d'exemples précis,
choisis à différents niveaux de l'échelle zoologique
et dans différents milieux, on illustrera la diversité et
on dégagera les significations biologiques des "stratégies"
mises en oeuvre. |
| 1993 |
La prise de nourriture chez les animaux. |
| 1994 |
L'organogenèse dans le règne
animal : ses étapes, ses mécanismes et son contrôle. |
| 1995 |
La diversité intraspécifique
chez les animaux. |
| 1996 |
La vie en eau douce et les contraintes
spécifiques du milieu. |
| 1997 |
Diversité structurale et fonctionnelle
des squelettes extracellulaires d'invertébrés . |
| 2003 |
option A :
L’expression génétique et son contrôle
chez les Eucaryotes option B : Spéciation et co-spéciation
Après avoir présenté et discuté les critères sur lesquels se
fonde la notion moderne d’espèce, le candidat exposera, à partir de faits
précis et actuels, les mécanismes et les conditions qui favorisent ou
conduisent à l’apparition de nouvelles espèces.
option C :
Structure et dynamique interne des planètes telluriques
En s’appuyant essentiellement sur l’exemple de la Terre, le
candidat présentera la structure de ces planètes et étudiera leur dynamique
interne.
contre option A : Les mutations : diversité , conséquences et applications
Le candidat devra construire son devoir à partir d’exemples
précis et en s’appuyant autant que possible sur des démarches expérimentales.
contre option B : Le parasitisme
Sans rechercher l’exhaustivité, le candidat montrera comment
des animaux, des végétaux, des champignons sont adaptés à ce mode de vie et
en quoi le parasitisme, dans la nature actuelle, constitue un des meilleurs
arguments en faveur de l’évolution
contre option C
: Le cycle
géochimique du carbone
|
| 2004 |
option A :
Cellule et oxygène
L’oxygène est un élément majeur de diverses molécules
rencontrées dans la cellule. Sans dresser une liste exhaustive de ces
molécules, vous montrerez comment cet élément participe à la vie cellulaire. On s’en tiendra à l’oxygène dans la cellule : les modalités
de l’approvisionnement en dioxygène par les organismes pluricellulaires et
son transport en leur sein ne seront pas envisagés. Le sujet sera traité à
partir d’exemples précis et s’appuiera sur une démarche expérimentale.
option B : « La lignée verte » et la lumière.
En vous appuyant sur des exemples précis, montrez que la
lumière est un facteur de l’environnement qui exerce une profonde influence
tout au long de la vie des représentants de la « lignée verte ». Les
mécanismes cellulaires et moléculaires de la photosynthèse ne seront pas
traités.
option C : La Terre précambrienne.
contre option A : Les matrices extracellulaires
contre option B : L’équilibre hydrique chez les animaux
Montrez
comment cet équilibre hydrique est maintenu face aux variations du milieu
extérieur. Les phénomènes physiques mis en jeu et la notion d’équilibre
hydrique à l’échelle de l’organisme seront présentés.
contre option C :
Les déformations de la
lithosphère continentale aux différentes échelles.
|
| 2005 |
option A : Les muscles striés. L’étude sera menée à différents niveaux d’organisation. Les
relations structures-fonctions dégagées se
option B :
Reproduction sexuée et pérennité des espèces.
Les aspects cellulaires et moléculaires de la méiose et de la fécondation
ne seront pas traités.
option C :
Les roches métamorphiques.
En analysant les caractéristiques et la diversité des roches
métamorphiques, vous montrerez les apports de leur étude à la compréhension
des édifices géologiques ainsi que la signification de leur présence dans
les différents contextes géodynamiques.
|
| 2006 |
option A :
La perméabilité de la membrane plasmique des cellules
eucaryotes
Le sujet sera envisagé de la molécule à l’organisme.
option B :Le port des
Embryophytes
option C : Le relief de la Terre |
| 2007 |
|
| 2008 |
secteur A
: nature et fonctionnement des interactions ADN-protéines chez les êtres
vivants.
secteur B : les réponses adaptatives aux
conditions de la vie en milieu aérien chez les métazoaires.
secteur C
: le temps dates, durées et vitesses des événements géologiques. |