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Classe de 1ère S Approche proposée par Christian Friderich Lycée F.Chopin NANCY Groupe Académique TICEx-SVT |
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Remarque : Le compte rendu de ce TP sera présenté sous
Word, enregistré sur le serveur du lycée et complété
la semaine prochaine avant son impression. Référez vous à
la fiche méthode pour vous aider dans cette entreprise.
Information : Pour distinguer les différentes espèces
végétales, les botanistes étudient leurs caractéristiques
morphologiques, c’est à dire la forme des différents organes
: tiges, feuilles, fleurs, racines…
Ces différences morphologiques sont déterminées
par des facteurs génétiques et des facteurs de l’environnement.
Activité 1 : Etablir la relation gène et morphologie végétale
A partir du logiciel polymorphisme végétal page 1
1. Indiquer, à l’aide de 4 exemples précis (avec
insertion de photos) , quels sont les caractères morphologiques
permettant de distinguer les différentes espèces végétales.(compléter
le tableau ci-dessous)
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Exemples
de plantes critères |
Albizia | Cèdre | Cyprès | Pin pignon |
| Feuilles
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| Ecorces
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| Tailles
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2. Préciser de quoi dépendent ces différents caractères morphologiques. (écrire en rouge)
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3. Conclure en répondant au problème posé. (écrire en rouge)
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Activité 2 : Chercher des conditions environnementales
qui agissent sur la morphologie végétale
1. A partir du logiciel polymorphisme végétal
page 2 et 3, relever dans un tableau (sans insertion de photos), l’exemple
végétal proposé, la modification morphologique observée
et la cause environnementale de ces modifications.
2. Illustrer votre étude à partir du téléchargement
de deux images d’un site internet.
Aller sur le site http://www.cjbn.uhp-nancy.fr/accueil.html
photothèque, la végétation aquatique tropicale.
Importer alors les photos de la jacinthe d’eau 1. plante enracinée
et 2.plante flottante.
Dans la présentation la plus appropriée, vous préciserez
comment le milieu influence la morphologie des jacinthes d’eau.
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3. Conclure en répondant au problème posé (écrire en rouge)
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Activité 3 : Etablir des convergences morphologiques
Les Cactées sont strictement originaires du continent américain
aride (Mexique…) et les Euphorbes du continent africain aride. Ces plantes
sont dites succulentes car leurs tiges charnues sont riches en eau.
Retourner sur le site précédent http://www.cjbn.uhp-nancy.fr/accueil.html
photothèque, les plantes des régions semi-arides.
Faites apparaître tour à tour les images de 2.Cereus alacriportanus
(plante entière) et de 4. Euphorbia ammak (plante entière).
1. Dans la présentation la plus appropriée, importer
les images 3. Cereus alacriportanus (détail de la tige) et 5. Euphorbia
ammak (détail de la tige), et dégager les caractéristiques
morphologiques de ces deux plantes succulentes.
2. Expliquer en quoi ces deux morphologies sont très proches.
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3. Préciser en quoi la morphologie de ces plantes est une réponse à l’environnement.
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4. Conclure en répondant au problème posé (écrire en rouge)
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Activité 4 : Déterminer un processus en cause dans les mécanismes de la morphogenèse végétale
Observer les deux images réalisées l’an passée
et intitulées Haricot avec tuteur et Haricot sans tuteur. Ces deux
plantes de même espèce ont 3 semaines et sont mises en culture
dans des environnements différents, avec ou sans tuteur. Toutes
les autres conditions de l’environnement restent identiques.
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1. En prenant pour échelle 10 centimètres pour
l’angle du meuble brun, évaluer la longueur totale des deux plantes
de même âge et de même espèce, la taille des feuilles
ainsi que la longueur des entre-nœuds.(présenter dans un tableau)
| Taille des plantes | Taille des feuilles | Longueur des entre-noeuds | |
| Haricot avec tuteur | |||
| Haricot sans tuteur |
2. Nommer le processus qui est accéléré par l’environnement « présence de tuteur »
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Conclusion :
Résumer en quelques lignes l’apport de ce TP en insistant sur tous les phénomènes responsables du Phénotype.
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