Activités

Exploitation d'une sortie géologique à l'aide d'un traitement de texte et d'un logiciel de dessin
Usage individuel

Réalisation de documents numériques
1/ Titre de l’activité: exploiter une sortie dans les Vosges du Nord pour caractériser une zone de rift.
 2/ Niveau :1ère S
3/ Programme
- Partie du programme : Structure, composition et dynamique de la Terre, divergence et phénomènes liés.
- Chapitre : la naissance d'un océan et l'évolution de la lithosphère océanique
4/ Durée de la séquence : 2 heures

5/ Connaissances construites:
le rift rhénan permet de reconstituer les étapes de la formation d'une marge passive, un étirement de la croûte avec remontée du manteau, un effondrement central bordé par des reliefs et des blocs basculés.

6/ Capacités mises en œuvre

• Capacités scientifiques : 
 exploiter des observations faites sur le terrain pour construire un compte rendu présentant les différentes caractéristiques d'une zone de rift.
• Capacités du B2i lycée
Domaine 1 : s'approprier un environnement informatique de travail
- Je sais personnaliser un logiciel selon mes besoins.
Domaine 3 : créer, produire, traiter, exploiter des données
- Je sais créer et modifier un document numérique composite transportable et publiable.
- Je sais publier un document numérique sur un espace approprié.
 7/ Conditions matérielles
- En demi-classe, un binôme par poste informatique avec un logiciel de traitement de texte, un logiciel de dessin (exemple : mesurim), les photos prises pendant la sortie.
- Une imprimante en réseau.
- Deux fiches techniques par binôme, expliquant quelques utilisations du logiciel de traitement de texte et du logiciel de dessin.

 8/ Descriptif

• Le travail du professeur:
o Avant la séance
Le professeur organise la sortie, prend des photos et les place sur le réseau du lycée. Il construit les fiches techniques d'utilisation du logiciel de dessin et du traitement de textes.
o Pendant la séance
Il aide les élèves en difficulté lors de l'utilisation des logiciels, et valide les compétences du B2i.
o Après la séance :
Il ramasse les comptes rendus des élèves et les corrige.

• Le travail de l’élève

o Avant la séance : l'élève participe à la sortie et prend des photos.


o Pendant la séance
- Par binôme les élèves utilisent le logiciel de dessin pour construire un schéma structural à partir d'une photo montrant une paroi de granite surmontée de grès.

Schéma structural d'un affleurement de granite

- Ils utilisent le traitement de texte pour rédiger leur compte rendu, y intégrer leur schéma structural. Ils reprendront les différentes observations, et en tireront les caractéristiques d'une zone d'étirement. L'observation de granite surmonté d'une fine couche de grès les conduit à la notion de bloc basculé. La vue de la plaine d'Alsace et de la Forêt Noire au loin leur apprend que cette région a connu un effondrement. La mesure de la température d'une source d'eau chaude leur permet de calculer le gradient géothermique et d'en déduire qu'il est plus élevé que le gradient moyen d'où une montée du manteau, qui sera confirmée par l'observation de basalte dans la plaine.

9/ Apport de l’informatique

• L'élève construit un schéma structural précis d'un affleurement.
• Le traitement de texte permet de rédiger un compte rendu soigné en binôme et d'en obtenir rapidement une copie pour chaque élève.