Usage
collectif |
Réalisation
d'un document collectif |
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Niveau : 2nde |
2/
Programme :
Thème au choix en 2nde - Partie du programme : L’organisme
en fonctionnement - Exemple de sujet : Le sport et le dopage |
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Durée de la séquence : 1h 30 |
4/
Connaissances construites
Les substances dopantes, leurs actions et leurs dangers. |
| 5/
Capacités mises en œuvre
Compétence: culture scientifique et technologique
Mobiliser et utiliser
ses connaissances scientifiques pour comprendre le mode d’action
des techniques de dopage. |
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Compétence: La maitrise des techniques de l’information
et de la communication
Un choix sera fait parmi ces compétences :
L.2.1 Je connais la charte d'usage des TIC de mon établissement
L.2.3 J'utilise les documents ou des logiciels dans le respect des droits
d’auteur et de propriété.
L.2.5 Je suis capable de me référer en cas de besoin à
la réglementation en vigueur sur les usages numériques.
L.2.7 Je mets mes compétences informatiques à la disposition
des autres.
Mais aussi : (L.2.6, L.3.7, L.4.4, L.5.3)
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| 6/
Conditions matérielles
- Un binôme par poste informatique avec logiciel de traitement
de texte ou de PAO
- Une connexion à internet, via le réseau ou l’ENT |
7/
Descriptif
Le travail
du professeur
o Avant la séance : L’enseignant prépare
le questionnaire et une présentation sur les droits d’auteurs
et droits à l’image.
o Pendant
la séance :
Il présente le sujet
d’étude grâce à des documents d’accroche
: articles de presse ou chiffres locaux des pratiques dopantes. Il indique
les objectifs et les consignes de travail : répartition des tâches
pour une production collective à but informatif pour l’ensemble
de la classe ou de la communauté scolaire : livret, PAO, blog …
La production doit contenir :
- une présentation générale du dopage : définition,
historique
- une étude des produits les plus connus, selon une fiche type
: catégorie de produit, nom de la molécule active, historique
de son utilisation, actions sur l’organisme, dangers, dépistage
- les moyens de lutte contre le dopage
- un schéma bilan
- une bibliographie
Il présente une synthèse sur les droits d’auteurs,
les droits à l’image, ou sur l’utilisation des blogs.
Il vérifie que le partage des tâches entre les élèves
est équilibré.
Il apporte éventuellement une aide technique (privilégier
la collaboration entre les élèves).
Il relit les productions afin de vérifier que les informations
sont adaptées aux lecteurs potentiels.
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Le travail
de l’élève
oPendant
la séance :
Ils réalisent une première recherche documentaire sur
le point précis du sujet qui leur a été confié
et notamment une recherche d’illustrations.
Ils recherchent la définition d’une charte informatique
et l’intérêt de sa mise en place dans un établissement
: http://www.educnet.education.fr/aiedu/guide-charte.htm
. Ils repèrent dans la charte de l’établissement
les passages relatifs aux droits d’auteurs et aux droits à
l’image et répondent à un questionnaire portant
sur des applications concrètes de ces droits. Ils doivent ensuite
s’informer sur la réglementation en vigueur liée
à ces droits : recherche libre ou d’après une sitographie
: http://www.culture.gouv.fr/culture/infos-pratiques/droits/
; http://www.cnil.fr/; http://www.foruminternet.org/
Une mise en commun des réponses au questionnaire est effectuée,
éventuellement complétée par le professeur.
Les élèves sélectionnent alors les illustrations
issues de leur recherche en vérifiant qu’ils peuvent utiliser
l’image dans le respect de la charte informatique, préciser
l’auteur et retrouver le document source. Ils peuvent également
utiliser des images libres de droits : http://flickr.com/
; http://commons.wikimedia.org/wiki/Accueil
; http://www.everystockphoto.com/
Lors de la consultation du site de la CNIL,
les élèves peuvent suivre une démonstration des
traces qu’ils laissent en utilisant internet (capacité
2.6).
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oPendant
la séance :
Les élèves collaborent
à la création du document d’information : livret,
PAO, blog ou site, et constituent une bibliographie des documents d’origine
numérique.
Le travail de l’ensemble de la classe est diffusé sur le
réseau ou sur l’ENT de l’établissement.
Si la production des élèves est mise en ligne, les droits
d’auteurs s’appliquent également et un contrat de licence
peut être établi : http://fr.creativecommons.org/FAQgenerales.htm
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Apport de l’informatique:
- L’utilisation d’un réseau ou d’un ENT permet
de participer à un travail collaboratif, en classe mais aussi en
dehors du temps scolaire, depuis leur domicile dans le cas d’un
ENT.
- Les outils informatiques permettent la création d’un document
de qualité, qui peut être original, et consulté par
l’ensemble de la communauté scolaire (sur le réseau
de l’établissement), voire par davantage de public : parents
(sur un ENT) ou même encore par tous les internautes (si blog ou
site).
- Le choix d’un blog permet un échange autour du sujet, notamment
avec des personnes directement concernées, pouvant enrichir progressivement
le travail effectué (web 2.0).
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