Activités
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Typologie à définir
Différencié par aide individualisée, travail par binôme homogène.o Niveau de classe 3ème
o Contexte : Partie du programme Unité et diversité des êtres humains. On a auparavant observé sur des documents variés (film, photos,...) le comportement des chromosomes au moment de la division.
o Pré-requis : notions de chromosome, caryotype, gène, allèle.
o Titre de la « » :
- Comprendre la répartition des chromosomes lors de la division cellulaire.
o Durée de la séquence : 1 h00
o Organisation du travail dans la classe : travail par binômes homogènes (construits par le professeur)
o Notions et méthodes travaillées
Notions
-La division cellulaire se caractérise par la séparation des chromatides des chromosomes homologues.
Méthodes
Manipuler un modèle pour comprendre
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o Motivation : Le professeur propose un modèle analogique pour amener les élèves à répondre aux questions posées à l’issue des observations Comment diviser une cellule en deux cellules identiques contenant le même nombre de chromosomes
o Matériel nécessaire :
Films sur la mitose
Photos des étapes d’une mitose.
Des pinces à linge de couleurs différentes, variées (on retire les ressorts) représentant les chromosomes, un sac congélation à fermeture coulissante représentant la cellule. Des gommettes collées sur les pinces à linge représentant les allèles..
o Déroulement
Phase 1 |
Phase 2 | Phase 3 | |
| Durée | 10 minutes | 20 minutes | 20 minutes |
Pour faire quoi
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Construction du « » de la cellule. | Modéliser la répartition des chromosomes lors d’une division | Mise en commun |
| Qui fait
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Binômes | Tout le monde.
Les élèves en difficulté peuvent s’aider de photos des différentes étapes de la mitose ce qui les aide à visualiser le comportement des chromosomes. |
Présentation à la classe sous la caméra du résultat par les élèves en difficulté de préférence pour les valoriser
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| Consignes et production attendue
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Utiliser le matériel proposé pour construire un modèle de caryotype de cellule | Utiliser le matériel proposé pour construire un modèle de caryotype de cellule
Pour les élèves en difficulté si nécessaire, faire appel au professeur en levant le doigt |
Les élèves complètent un schéma en utilisant les mêmes couleurs que les pinces à linge.
En bilan, l’enseignant passe le vidéogramme. |
Evaluation possible (avec critères de réussite) : compléter un schéma dont la trame est fournie. (répartition correcte des chromosomes et allèles)
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