Etudier des documents pour comprendre un fait géologique nouveau : les plaques sont animées de mouvements qui transforment la lithosphère

Activités

Etudier des documents pour comprendre un fait géologique nouveau : les plaques sont animées de mouvements qui transforment la lithosphère

o    Typologie Travail collaboratif, en binômes. Différencié car la Difficulté des documents adaptée aux capacités des élèves.
o    Niveau de classe 4e
o    Contexte Dans la partie Machine Terre on montre ici que «partie externe de la Terre est formée de plaques animées d’un mouvement permanent »
o    Pré requis la répartition globale des séismes et du volcanisme.
o    Titre de la recherche Etudier de documents pour comprendre un fait géologique nouveau
o    Durée de la séquence 1 heure
o    Organisation du travail dans la classe Classe entière, 24 élèves, 6 groupes de 4 élèves. Ne pas constituer les groupes avant la passation des consignes. Même si les élèves constituent les groupes par affinité, le professeur remarque une certaine hétérogénéité et distribue les dossiers d’activité en veillant à adapter la difficulté de la recherche aux capacités du groupe.
o    Notions et méthodes travaillées
o    Notions La surface de la planète est fragmentée en plaques qui bougent
o    Méthodes : formuler des explications (hypothèses).
o    Motivation
Lors des séances précédentes on a observé différents faits (des reliefs, des volcans, la carte des fonds océaniques, le profil topographique du Pacifique sud …) On a fléché les «agissantes ». On a ainsi été amené à formuler l’hypothèse « La surface de la planète est fragmentée en plaques qui bougent ». Il s’agit de vérifier cette hypothèse par la «èse d’hypothèses explicatives » (NB- Dans ce document on nomme « » une hypothèse explicative, pour ne pas la confondre avec l’hypothèse initiale à vérifier.) Voir annexe 0

o    Matériel nécessaire
o    pour les groupes : Chaque groupe dispose d’un dossier différent contenant des documents relatifs à un fait géologique sur papier, sur transparent et éventuellement sur carton à découper. Dans chaque dossier le fait est énoncé et la question associée à ce fait est posée. (voir annexe 2)
o    pour la classe
24 photocopies d’un tableau récapitulatif pour la mise en commun (voir annexe 1)
Rétroprojecteur, caméra sur flexible
(Le professeur prévoit une réserve de documents et de transparents pour remplacer ceux qui risquent d’être mal utilisés au début du travail. Il prévoit aussi les paires de gros ciseaux à dissection pour ceux qui viennent sans leur matériel de base.)

o    Documents fournis
On envisage 6 faits différents, dans l’ordre de complexité croissante4 sur 6 sont extraits de WEGENER (histoire des sciences la dérive des continents)
1.    Forme des continents.
2.    Forme des talus continentaux.
3.    Répartition de roches.
4.    Répartition de fossiles.
5.    Pôles anciens.
6.    Epaisseur des sédiments.
(voir annexe 2)

o    Déroulement

	Phase 1	Phase 2
Durée	10 minutes	50 minutes
Pour faire quoi	Etudier les documents du dossier. Répondre à la question du document par au moins deux explications différentes logiques. Préparer le compte rendu oral	Mise en commun pour rendre compte des observations
Qui fait	Les groupes de 4	Un élève par groupe parle, un écrit au rétroprojecteur, les deux autres manipulent le matériel proposé (sous la caméra ou au rétroprojecteur) pour justifier les propos. Le reste des élèves complètent le tableau récapitulatif Ne pas commencer par le(s) groupe(s) faible(s)
Consignes et production attendue	L’une des explications proposée doit prendre en compte l’hypothèse à vérifier. Chaque fois que possible, le groupe exposera chaque explication à toute la classe par une manipulation simple avec la paire de ciseaux ou/et un transparent, en ayant accès à la caméra vidéo, au rétroprojecteur, au tableau. Le groupe notera ses hypothèses dans le tableau récapitulatif. Si nécessaire, faire appel à l’aide du professeur discrètement en levant le doigt. Chaque élève du groupe doit avoir les mêmes traces écrites que les autres membres de ce groupe. En cas de désaccord, appeler le professeur.	le tableau récapitulatif est distribué pour la mise en commun ; on remplit le tableau récapitulatif au fur et à mesure.

Bilan ensuite par le professeur : Chacun de ces six faits différents admet au moins deux explications logiques différentes. Et, ces six faits présentent une même explication commune «continent unique s’est fragmenté en deux moitiés qui s’éloignent l’une de l’autre ». Cette explication commune est en accord avec l’hypothèse à vérifier, on la considère pour cela comme admise provisoirement.

o Evaluation
Capacités/Compétences
Ra formuler au moins deux explications logiques.
Re expliquer au moins une des explications par une manipulation simple.
C exposer les résultats de ses recherches, partager les taches dans le groupe à l’oral.
Critères de réussites
Au moins deux explications retenues par la classe après discussion.
Manipulation réussie et utile.
Application des consignes de l’exposé.

Annexe 1

Titre de la recherche	Questions	Explications (au moins deux)
Forme des continents	Quelle est l'origine de cette complémentarité approximative de forme?
Forme des plateaux continentaux	Quelle est l'origine de cette parfaite complémentarité de forme?
Répartition de roches	Comment, à la même époque, une même histoire géologique peut-elle se dérouler dans deux continents si éloignés?
Répartition de fossiles	Comment, à la même époque, une même espèce animale peut-elle peupler deux continents si éloignés?
Nord magnétique ancien	Comment peut-il exister deux nords magnétiques contemporains?
Epaisseur des sédiments	Pour quelle raison l'épaisseur des sédiments varie-t-elle symétriquement comme la distance au rift?

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