Activités
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o Typologie travail Différencié avec fiche d’aide pour les ED
o Niveau de classe 5ème
o Contexte :
Partie du programme Fonctionnement de l’organisme et besoin en énergie.
Dix minutes avant la fin de la séance précédente, une évaluation diagnostique( annexe 1) est réalisée. Il s’agit de repérer les élèves qui ont des difficultés à lire et saisir des informations à partir d’un tableau et de connaître la nature de ces difficultés ( erreur de colonne, de ligne...)
o Motivation :
En EPS, les élèves ont mesuré leur rythme cardiaque et respiratoire au repos et en activité. Comment expliquer alors les modifications observées ? Quels sont les besoins des musclescomment expliquent-ils les observations à l’échelle de l’organisme au cours d’un effort
o Titre de la « » : Tirer des informations d’un tableau pour connaître les échanges entre les muscles et le sang
o Durée de la séquence : 1 h00
o Organisation du travail dans la classe : Travail individuel différencié
o Notions et méthodes travaillées
o Les muscles prélèvent dans le sang du dioxygène et des nutriments. Ils y rejettent des déchets comme du dioxyde de carbone. Tous les organes prennent dans le sang des nutriments et du dioxygène.
o I Tirer des informations à partir d’un tableau
o Matériel nécessaire : 1 transparent du tableau de l’annexe 4 qui servira lors de la présentation par un élève de ce tableau et des informations apprises à l’ensemble de la classe.
o Documents fournis : Pour tous Un tableau sur les échanges entre les muscles et le sang
(Annexe 2)
Pour les élèves en difficulté une fiche d’aide Comment lire un tableau
(Annexe 3)
Pour les élèves qui n’ont pas de difficulté :Un tableau sur les
échanges entre différents organes et le sang
(Annexe 4)
Phase 1 |
Phase 2 | Phase 3 | |
| Durée | 10 minutes | 20 minutes | 20 minutes |
Pour faire quoi
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Correction de l’évaluation diagnostique | Travail individuel différencié lecture de tableau) | Mise en commun |
| Qui fait
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Ensemble classe | Les élèves en difficulté avec une fiche d’aide.
Les élèves qui n’ont pas de difficulté approfondissent. |
Les élèves en difficulté donnent les réponses aux questions de l’annexe 2. Puis les élèves qui n’ont pas de difficulté présentent à la classe le tableau de l’annexe 4 et apportent ainsi des informations supplémentaires. |
| Consignes et production attendue
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Trace écrite « Au cours d’un effort, de nombreux muscles interviennent. Lors de l’activité musculaire, notre corps réagit : le nombre de battements du cœur par minute, le nombre de mouvements respiratoires par minute, la consommation en dioxygène augmentent. On a chaud. » | Annexe 2 pour tous.
- Pour les élèves en difficulté Annexe 3( fiche d’aide) - Pour élèves sans difficulté Annexe 4 consigne Travailler individuellement. Si nécessaire, faire appel au professeur en levant le doigt |
· Présenter à l’aide d’un transparent à la classe le tableau de l’annexe 4.
· Comparer la nature des échanges entre les organes et le sang à ceux entre les muscles et le sang. Trace écrite « Les muscles prélèvent dans le sang du dioxygène et des nutriments. Ils y rejettent des déchets comme du dioxyde de carbone. Tous les organes prennent dans le sang des nutriments et du dioxygène. » Tous les élèves flèchent ces échanges sur un schéma ( trame donnée) |
o Evaluation possible:
Evaluation formative des élèves en difficulté I + si réponses 1,2,4 de l’annexe 2 correctes.
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