Utilisation du TBI pour la clasification du vivant

Activités

Construction de la classification des êtres vivants à l'aide du TBI
Programme rénové

Usage collectif
1/ Titre de l’activité - Pour réaliser des ensembles emboîtés servant à classer les êtres vivants, exploitons les observations des êtres vivants.
2/ Niveau : 6ème
3/ Programme - Partie transversale du programme : diversité, parenté et unité des êtres vivants
4/ Durée de la séquence : 30 minutes
5/ Connaissances construites - Les êtres vivants sont classés en groupes emboîtés définis uniquement à partir des critères qu’ils présentent en commun.
6/ Capacités mises en œuvre • Capacités scientifiques o Réaliser un compte-rendu oral d’observations faites sur le terrain o Constituer des ensembles emboîtés o Positionner dans la classification actuelle un être vivant rencontré sur le terrain
7/ Conditions matérielles En classe entière pour les mises en commun En groupe de 5 élèves pour la constitution des ensembles emboîtés Salle équipée d’un TBI
8/ Descriptif Le travail du professeur o Avant la séance • Avoir inséré les photographies des êtres vivants observés sur le terrain dans la bibliothèque d’images • Avoir préparé les paperboards avec le tableau d’attributs à compléter et les ensembles non emboîtés préparatoires • Avoir créé des liens pour montrer avec plus de facilité les caractéristiques de l’être vivant rencontré et permettre une mise en commun plus facile du tableau d’attributs
Le travail de l’élève o Avant la séance Au cours de la séance précédente, l'élève est sorti au niveau de l'espace nature du collège. Il a alors complété le tableau d'attributs sur son carnet de terrain pour un animal rencontré.
o Pendant la séance • Un porte parole de chaque groupe vient présenter l’animal rencontré et complète le tableau d’attributs projeté par le TBI. Ceci permet une mise en commun des observations faites sur le terrain. • Les élèves échangent à propos d'un système de classement et concluent sur la nécessité d’avoir une classification qui soit la même pour tous. • Les élèves travaillent à 4 ou 5 à la création d’ensembles emboîtés sur feuille à partir de 3 critères de classification différents pour chaque groupe. • Les porte-parole de chaque groupe présentent sur le TBI leurs résultats et contribuent à la création de la classification de la classe.
o Après la séance Au cours de l’année et des 3 autres années du collège lorsqu’un nouvel être vivant est rencontré, la classification sera complétée. Il y aura également création d’une classification pour les végétaux.
9/ Apport de l’informatique Le TBI facilite la mise en commun, permet de modifier l'élaboration progressive de la classification et favorise l'interactivité.