ELEMENTS DE PROGRAMMATION
mise à jour janvier 2007

Brevet informatique et internet scolaire
Niveau école

Références : BO n°29 du 20 juillet 2006 / BO n°42 du 16 novembre 2006

: Site IA54 / Espace professionnel / TICE 54 / B2i / Eléments de Programmation

 

La programmation de certaines activités peut être anticipée par rapport aux indications fournies si les élèves ont été très tôt et de façon continue, confrontés à une utilisation régulière de l'ordinateur. Ce pourrait être le cas de la maîtrise du clavier, de l'utilisation du traitement de texte voire de l'emploi de la messagerie électronique.

 Exemple(s) d'Activités
 Fiches descriptives des Projets liés aux différents domaines du B2i
  Commentaires sur les items

1. S'approprier un environnement informatique de travail
Compétences abordables en ...
Mat.
CP
CE1
CE2
CM1
CM2

1-1 : idée de lexique :
clavier, souris, moniteur, enceinte, lecteur CD/DVD, graveur CD/DVD, lecteur de disquettes

Clé USB, imprimante, scanner, webcam, appareil photo numérique, microphone (intégré ou externe), casque, tablette graphique...

1.1 Je sais désigner et nommer les principaux éléments composant l'équipement informatique que j'utilise et je sais à quoi ils servent.

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1-2 :
allumage/extinction : explorer et manipuler le menu du bouton "démarrer"

Lancer/quitter un logiciel : manipuler le menu du bouton "démarrer", la barre de lancement rapide (bande d'icônes en bas de l'écran), les icônes du bureau

1.2 Je sais allumer et éteindre l'équipement informatique; je sais lancer et quitter un logiciel.

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1-3 :
Explorer 3 éléments : pointeur, boutons et molette, clavier

Pointeur  : il se déplace grâce à la souris et change de forme en fonction du contexte

Bouton gauche  : en cliquant sur le bouton, on peut sélectionner, positionner le curseur dans un traitement de texte, surligner…

Clavier : pour supprimer

1.3 Je sais déplacer le pointeur, placer le curseur, sélectionner, effacer et valider.

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1-4 : On peut accéder à un dossier ou un fichier… :
...Depuis le bureau
...Depuis le dossier « Mes documents »
...Depuis un logiciel
...Grâce à l'explorateur

1.4  Je sais accéder à un dossier, ouvrir et enregistrer un fichier.
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2. Adopter une attitude responsable
Compétences abordables en ...
Mat.
CP
CE1
CE2
CM1
CM2

2-1 :Chartes en ligne : quelques exemples sur le site de l'IA (dans les ressources pédagogiques TICE)
Pistes d'activités :
Distinguer charte élève/charte enseignant
Adapter la charte en débat réglé.

2.1  Je connais les droits et devoirs indiqués dans la charte d’usage des TIC de mon école.
 
 
 
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2-2 : concerne le respect de la Charte élève et du droit à l'image dans le cadre de la messagerie (instantanée ou différée), des forums, des blogs...

2.2  Je respecte les autres et je me protège moi-même dans le cadre de la communication et de la publication électroniques.
 
 
 
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2-3 :Les règles du droit doivent être connues et leurs bases présentées aux élèves.
Donner l'habitude de rechercher les mentions légales et étudier que faire en cas d'absence de ces mentions.
Les élèves doivent être capables de déterminer s'ils ont le droit (ou pas) d'utiliser différents éléments proposés (image, musique, document texte...)
Lier ce point avec la charte de bon usage.

2.3  Si je souhaite récupérer un document, je vérifie que j'ai le droit de l'utiliser et à quelles conditions.
 
 
 
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2-4 : Concerne plusieurs supports : CD/DVD, messages, Internet
- Qui est l'auteur (institutionnels, labels, éditeurs, extension du site).
- Rechercher les mentions légales
- Croisement de l'information
Interrogation de l'adulte référent

2.4 Je trouve des indices avant d’accorder ma confiance aux informations et propositions que la machine me fournit.
 
 
 
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3. Créer, produire, traiter, exploiter des données
Compétences abordables en ...
Mat.
CP
CE1
CE2
CM1
CM2

3-1 : produire un document (texte+image ou texte+son ou texte+image+son) original et en modifier le fond (ajouter ou enlever une partie)

3.1 Je sais produire et modifier un texte, une image ou un son.
 
 
 
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3-2 : rien de particulier à signaler

3.2 Je sais saisir les caractères en minuscules, en majuscules, les différentes lettres accentuées et les signes de ponctuation.

 
 
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3-3 : modifier la forme : taille, couleur, police, centrer, justifier, etc. + copie barre d’outils

3.3 Je sais modifier la mise en forme des caractères et des paragraphes.
 
 
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3-4 : Validation si tout est maîtrisé

Glisser/Découper = Couper/Coller

3.4 Je sais utiliser les fonctions copier, couper, coller, insérer, glisser, déposer.

 
 
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3-5 : vise la production multimédia : texte+image ou texte+son ou texte+image+son

3.5 Je sais regrouper dans un même document du texte ou des images ou du son.
 
 
 
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3-6 : Rien à signaler, sinon de prévoir des situations avec des niveaux d'exigence différents selon les cycles

3.6 Je sais imprimer un document.
 
 
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4. S'informer, se documenter
Compétences abordables en ...
Mat.
CP
CE1
CE2
CM1
CM2

4-1 : Chaque élément de la liste doit être évalué, même si l'utilisation commence dès la maternelle.
Cet item sera validé lorsque l'ensemble des éléments seront maitrisés en totalité.

4.1 Je sais utiliser les fenêtres, ascenseurs, boutons de défilement, liens, listes déroulantes, icônes et onglets.
 
 
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4-2 : Dans une page complexe (Web, encyclopédie…), être capable de déterminer les éléments d'information, de navigation, de menu et les éventuels éléments parasites (pub sur une page web…)

4.2 Je sais repérer les informations affichées à l'écran.

 
 
 
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4-3 : Accéder à un site en entrant son adresse dans la barre d'adresse.
Passer de la page d'accueil à une page plus profonde dans l'arborescence et revenir à la page d'accueil.
Être capable de naviguer de manière raisonnée (et non de dériver).

4.3 Je sais saisir une adresse internet et naviguer dans un site.
 
 
 
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4-4 : Etre capable de faire preuve de pertinence dans les choix des éléments de menu, du ou des mots clefs.
Etre capable d'évaluer l'information obtenue pour éventuellement affiner ces mots-clés.

4.4 Je sais utiliser un mot-clé ou un menu pour faire une recherche.

 
 
 
 
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5. Communiquer, échanger
Compétences abordables en ...
Mat.
CP
CE1
CE2
CM1
CM2

5-1 : Messagerie différée

  • Logiciel de messagerie : outlook, thunderbird,
  • en ligne : webmail

Messagerie instantanée

  • Yahoo Messenger
  • MSN Messenger

Sans entrée technique, commencer par une représentation de la chaine de communication (carnets de contacts, en ligne/hors ligne, identification…)

5.1 Je sais envoyer et recevoir un message.
 
 
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5-2 :

  • Représentation émetteur / récepteur : repérer les zones d'identification
  • S'interroger sur la validité de l'info (qui se cache derrière l'adresse que l'on voit et que l'on ne voit pas) Qui envoi et à est-ce envoyé ? (destinataire principal, copie, liste, cci)

5.2 Je sais dire de qui provient un message et à qui il est adressé.

 
 
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5-3 :

  • Accroche (capter le récepteur, donne de la validité au message)
  • Une idée par phrase = un objet par message
  • Indicateurs de l'objet : Re / FWD…

5.3 Je sais trouver le sujet d’un message.
 
 
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5-4 : Rien à signaler de particulier

5.4  Je sais trouver la date d'envoi d'un message.
 
 
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