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Que recouvre le terme de "difficulté
scolaire" ?
La difficulté,
naturelle en soi
L'école est
un lieu d'apprentissage.
Apprendre consiste à acquérir des savoirs, des habiletés
et des attitudes qu'on ne possède pas au départ.
Apprendre, c'est parcourir un chemin semé d'obstacles plus ou moins
faciles à surmonter. En ce sens, on peut dire que la difficulté,
inhérente à tout apprentissage scolaire,
est en soi naturelle.
La difficulté,
toujours comparée et mesurée
L'école rassemble dans des classes des élèves semblables
et différents, souvent semblables au niveau de l'âge
et des intérêts liés à l'enfance, mais souvent
différents dans leur rapport à l'école et aux apprentissages.
Et si certains d'entre eux - en phase avec la culture scolaire, disponibles
aux apprentissages, demandeurs de savoirs, soutenus et encouragés
- obtiennent de bons résultats tout au long de leur scolarité,
d'autres, pour de multiples raisons, ont plus ou moins de mal à
remplir le contrat espéré. La difficulté
scolaire se traduit la plupart du temps par des notes insuffisantes. Elle
s'accompagne souvent de comportements jugés inadaptés :
passivité, inactivité ou au contraire agitation, agressivité,
voire violence.
La difficulté,
souvent désignée voire stigmatisée
Des difficultés d'apprentissage repérées,
mesurées puis comparées conduisent à certaines
décisions, envers l'élève concerné
: du "devoir à revoir" à l'orientation en structure
spécialisée en passant par l'aide et le soutien, le redoublement
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documents présentés dans cette rubrique ont une vocation
informative et n'engagent que la responsabilité de leurs
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Les
difficultés d’apprentissage à l’école
Cadre de référence pour guider l’intervention
Un outil de référence
pour tout le personnel scolaire concerné de près ou
de loin par l’intervention auprès des élèves
qui ont des difficultés d’apprentissage.
Bibliothèque nationale du Québec, 2003
Pour
télécharger le document PDF, 54 pages (clic droit) >>
Prévenir l'illettrisme - Note
numéro 1
Répondre
à des besoins éducatifs particuliers
Prévenir l'illettrisme - Note numéro 2
Apprendre
à lire avec un trouble du langage
Une nouvelle collection qui
propose des notes d'informations et d'aide.
Site
ministériel Eduscol >>
L'erreur, un outil
pour enseigner
Une
présentation de l'ouvrage de Jean-Pierre Astolfi, Paris,
ESF, 1997
Site
de LIFE, université de Genève >>
Qui a eu cette
idée folle un jour d'inventer (les notes à) l'école
?
Petite
histoire de l'évaluation chiffrée à l'usage
de celles et de ceux qui désirent s'en passer (et les autres).
Un article d'Olivier Maulini, universite de Genève, 1996
Site
de la FAPSE, université de Genève >>
L'école
de la mesure : rangs, notes et classements dans l'histoire de l'enseignement
Un
article d'Olivier Maulini,
universite de Genève, 2002
Site
de la FAPSE, université de Genève >>
Le
redoublement à l'école élémentaire :
une pratique persistante à la recherche de sa légitimité.
Une
étude de Thierry Troncin (IREDU)
(texte en format PDF, 20 p.) -
Site
de l'IREDU , voir novembre 2001 >>
Les élèves en
difficulté ou en échec scolaire.
Un dossier el ligne réalisé par le groupe
IMF de Meurthe-et-Moselle
Site
des Maîtres-Formateurs de Meurthe-et-Moselle >>
Elèves à risque, troubles du comportement, déficiences ...
(Toute l'information pertinente en ce qui a trait aux élèves en adaptation scolaire et en trouble d'apprentissage, sur ce site québecquois, juin 2004)
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