Un site Internet à l'école de Jussy :

• Et si on n'avait plus Internet ?

Qui d’entre-nous s’interroge encore sur tous les apports de la fée électricité ? …. A moins d’une panne !

Internet est arrivé dans notre école voici deux ans et demi. Au fil des mois cet outil a été progressivement intégré aux pratiques de la classe et peu à peu il a pris sa place. Oui mais laquelle ? D’où l’idée de poser la question qui sert de titre, à mes élèves de CM1-CM2.

Voici les réponses :

·      On n’aurait plus de contact avec le Québec.

·        On n’aurait plus que les logiciels.

·        On perdrait notre travail (référence à ce qui se trouve sur notre site).

·        Nos exposés seraient peu géniaux car on n’aurait pas beaucoup d’illustrations.

·        On ne pourrait plus entrer en contact avec d’autres écoles.

·        Nos projets tomberaient à l’eau .

·        Ca ne servirait presque à rien de faire des textes, …… juste pour le journal.

·        Quand on a Internet, c’est comme si on découvrait le monde….. et si on ne l’a plus on ne peut pas découvrir le monde. (Laura CM1)

·        Si on peut ….mais il faut voyager …..et ça coûte cher ! (Arnaud CM2)

 Avec leurs mots, ils ont mis en exergue les apports majeurs de ce nouveau média.

Une moteur pour l’expression écrite

C’est un des plus importants. L’écrit prend pleinement son rôle d’outil de communication. Le nombre de visites comptabilisées sur le site, les messages reçus, la possibilité de montrer son travail à des parents éloignés connectés au web, tout cela amène les jeunes auteurs à penser qu’ils ont été lus ou qu’ils vont l’être. Il en découle un goût pour écrire et le souci d’une production de qualité. La nécessaire concision imposée par le support conduit à une approche différente des autres domaines de la langue. Les subordonnées relatives, la transformation verbe/nom ou adjectif/nom deviennent les instruments d’une langue plus efficace.

Un immense espace documentaire  

Au fil des mois les pages disponibles sur le réseau francophone ont connu une croissance étonnante tant en nombre qu’en qualité. Les enseignants et universitaires prennent une part importante à ce développement, de sorte que l’on est quasiment assuré de trouver l’information dont on a besoin…. pour peu que l’on sache organiser sa recherche.

Une nouvelle approche
de la correspondance scolaire

 Plus rapide, bien moins coûteuse, moins contraignante, une plus grande facilité pour trouver des correspondants, la correspondance électronique permet de re-dynamiser une activité, mise à mal par la suppression de la franchise postale, qui est pourtant d’un grand intérêt pédagogique.

  Une relation maître-élève modifiée

 Mettre en oeuvre un projet de publication pour Internet implique un partage des tâches, chaque groupe étant responsable d’une partie, l’enseignant devient le coordonnateur. De la qualité du travail de chacun dépendra la qualité de la réalisation finale; le mot responsabilité prend une autre dimension. Dans la classe des outils ont été créés pour visualiser l’avancement du travail de chacun.

 Une raison supplémentaire

 Les nouveaux programmes en projet indiquent : l'élève doit écrire au moins 1 h par jour  dont 60% du temps consacré à des productions originales.

L’utilisation de ce nouvel outil permet d’atteindre cet objectif en gommant une grande partie du caractère fastidieux, tant pour l’enseignant que les élèves, que peut parfois présenter l’expression écrite. Et, cerise sur le gâteau, les correcteurs intégrés aux traitements de texte soulagent grandement du pénible « toilettage orthographique ».