| Séquence 1 | |
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- Les élèves examinent
l'objet mystérieux et font des hypothèses sur ce que cela peut bien
être.
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| Séquence 2 | |
| - Les
élèves extraient et lavent les os de leur objet mystérieux.
- Les élèves classent ces os selon leur taille et leur forme.
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| Séquence 3 | |
| - Les
élèves choisissent un os et décrivent ses caractéristiques.
- A partir de ces descriptions, les élèves tentent d'identifier la fonction de cet os.
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| Séquence 4 | |
| - Les
élèves distinguent ce qu'ils savent déjà de ce qu'ils
veulent savoir sur les os de leur corps.
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| Séquence 5 | |
| - Les
élèves situent les groupes d'os principaux sur leur corps et
déterminent leurs fonctions.
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| Séquence 6 | |
| - Les
élèves identifient les os des groupes d'os principaux dans
leurs pelotes de réjection.
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| Séquence 7 | |
| - Les
élèves classent leurs propres dents.
- Les élèves examinent les photos des crânes d'animaux et les classent selon leur régime alimentaire : herbivore, carnivore ou omnivore.
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| Séquence 8 | |
| - Les
élèves mettent en pratique leurs connaissances sur les dents
pour identifier leur squelette mystérieux.
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| Séquence 9 | |
| - Les
élèves apprennent que les mouvements du corps sont rendus
possibles par différents types d'articulations.
- Les élèves identifient ces différents types d'articulations, leurs mouvements et leurs fonctions.
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| Séquence 10 | |
| - Les élèves
identifient les os, muscles, tendons et ligaments dans l'aile
d'un poulet.
- Les élèves font des expériences sur la fonction des muscles et tendons dans l'aile d'un poulet. |
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