Ce travail a été réalisé par les deux écoles de Vallerange et d'Erstroff, deux classes uniques équipées en matériel informatique et connectées à internet, et reliées par un projet d'école commun visant à la rupture de l'isolement (avec deux autres classes uniques de la circonscription, Eincheville et Vahl-les-Faulquemont).

Le but de ce travail de recherche et d'apprentissage sur la pomme n'était pas seulement situé au niveau des connaissances "disciplinaires" que les élèves pouvaient acquérir. Il s'agissait également d'utiliser internet en tant qu'outil ; l'intérêt et l'originalité de tout ceci tenant surtout dans les formes de travail utilisées et dans l'usage qui a été fait des possibilités d'internet.

Ce travail s'est déroulé en plusieurs étapes :

- l'école d'Erstroff a invité l'école de Vallerange à venir visiter un verger dans la commune (présence d'un producteur de fruits). Le jour-même, les élèves ont travaillé ensemble, non pas par école mais par classe d'âge, sur le thème de la pomme.

- l'école de Vallerange a invité l'école d'Erstroff à venir voir comment on fabrique du jus de pommes (présence d'un atelier de pressage dans la commune). Les élèves ont poursuivi leur travail par groupes d'âge, par des créations collectives de textes par exemple, des votes des meilleurs textes (sans notion d'appartenanace à une école donnée), des dessins et recherche sur la structure de la pomme chez les petits, par exemple..

- Le travail de recherche et de synthèse sur la pomme s'est poursuivi dans chaque école, par le biais d'internet, mais toujours selon les groupes d'âge, tous les CM travaillant sur un point donné, les SE-CP et les CE également. Les courriers entre les écoles ont été le support de ces travaux en groupes isolés géographiquement mais reliés grâce à internet.
 
 

Voici quelques exemples d'échange via internet :

• l'école de Vallerange a commencé le texte sur Gala, l'a envoyé à Erstroff qui l'a continué et transmis à l'école de Vahl-lès-Faulquemont qui l'a poursuivi et fait parvenir à l'école d'Eincheville qui l'a terminé.

 

 

• l'école d'Erstroff a écrit la liste de mots pour les mots mêlés ainsi qu'un texte expliquant comment créer une grille de mots mêlés, et l'école de Vallerange a fait cette grille de mots mêlés

• Chaque école de son côté, a choisi de traiter, d'interpréter ce thème de la pomme selon ses envies, et donc à créer une partie "personnelle" qui se rajoute à un tronc commun important.

• un temps fort du déroulement : le concours d'anagrammes en direct par internet. Nos deux écoles, le samedi 13 octobre 2001, à 8h30, ont en même temps cherché le plus long mot possible à partir de ces mots : LA POMME VERTE. Les élèves ont travaillé individuellement une demi-heure, puis nous nous sommes envoyés les résultats, et avant de les regarder, nous avons par groupes et dans chaque classe, tenté d'élaborer le diplôme du gagnant (dessin + texte tapé à l'ordinateur). Nous avions 5 diplômes à la fin de la phase de recherche, et nos deux écoles ont voté pour choisir le meilleur (nous nous sommes communiqués les résultats en direct par téléphone). Le diplôme choisi venait de l'école d'Erstroff. Puis, nous avons regardé les résultats, et Pauline, de Vallerange, a été proclamée gagnante avec son mot VOLETER. Elle a donc reçu son diplôme, et tous les autres élèves ont eu une attestation de participation à ce concours. Toute la matinée, les deux écoles ont multiplié les échanges par téléphone et surtout par messagerie électronique, il n'y avait plus d'isolement mais un réel travail "en direct" malgré l'éloignement!

Les résultats à Erstroff	Les résultats à Vallerange	Tous étaient fiers d'avoir participé!

Un travail de ce genre nécessite un minimum de connaissances informatiques chez les enseignants, mais aussi chez les élèves qui ont pu réellement "vivre" ce travail par le biais d'internet car ils en ont été les acteurs principaux. Cela suppose qu'ils maîtrisent la messagerie électronique, mais aussi qu'ils aient des notions de mise en page et d'utilisation de traitement de textes (pour la création du diplôme par exemple), car cela n'aurait pas de sens si c'étaient les enseignants qui avaient tout fait.
 
 

Concrètement, ce travail sur la pomme s'est soldé par un tronc commun sur les deux sites et des déclinaisons variables selon les deux écoles, mais aussi et surtout par un fort enthousiasme des enfants qui ont adoré travailler ainsi et ont demandé à le refaire ultérieurement, chose que nous avons promise, en pensant intégrer les deux autres écoles de notre projet d'école, et en utilisant des webcams pour renforcer l'aspect "direct".

Pendant ces journées de rencontres réelles et virtuelles, les enfants ont travaillé ensemble par classe d'âge et non pas par école. Voici le résultat de nos recherches communes:
 
 

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