OBJECTIFS :
- expression corporelle : mieux connaître son corps (prendre conscience des mouvements de parties du visage) et essayer de le maîtriser.
- création : trouver des manières de rendre sur le visage des expressions.
- artistique : appuyer au bon moment pour réussir une bonne photo.
- TICE : utiliser un appareil photo numérique. 

NIVEAU : Cycle 3 (cycle 2 en aménageant)

MATERIEL :
- appareil photo numérique sur pied.
- éclairage adapté au portrait
- coin studio prise de vue (fond uni, réflecteur)
- ordinateur + imprimante photo- grand écran informatique (19 pouces)
- logiciels : retouche d’image + visionneuse
- jeu de cartes spéciales (30 cartes en cartoline :  sur chacune, l’enseignant a écrit le sentiment ou l’émotion à exprimer ainsi qu’une phrase décrivant une situation correspondante)
- un récipient pour y déposer les cartes retournées (type couvercle boîte à chaussures)

Tout le matériel est préalablement installé. L’appareil photo est fixé en position verticale.
L’ordinateur est relié à un grand écran 19 pouces, tourné vers le public qui pourra ainsi suivre le traitement informatique des photos. 

DEROULEMENT :
1. Accueil du groupe et explication du jeu.
2. Mise en condition psychologique du groupe : se concentrer sur le sujet à traiter, ne pas gêner celui qui est acteur.
3. Chaque élève tire une carte et prend connaissance de son contenu.
Si un enfant ne se sent pas inspiré, il a le droit de tirer une autre carte ou d’échanger avec un camarade.
4. Les enfants se groupent par paire (alternance acteur/photographe).
5. Quand une paire est prête, elle passe à l’action : l’un photographie en s’aidant de l’écran LCD pour déclencher au bon moment, l’autre qui essaie d’exprimer ce qui est écrit et on inverse les rôles.
Selon le temps dont on dispose, on autorise deux ou trois prises de vue pour chacun.
Pendant ce temps, le reste du groupe cherche l’inspiration, s’entraîne, ou regarde la scène.
6. Quand le groupe a fini, transfert des photos sur le disque dur de l’ordinateur.
7. Choix de la meilleure photo pour chaque élève (le maître est au clavier, les élèves réagissent en fonction de ce qu’ils voient sur le grand écran).
8. Traitement rapide de chaque photo retenue (retournement et recadrage éventuel) et sauvegarde dans le dossier du groupe.
9. Tirage papier en petit format : chacun emporte un portrait personnel. 

EVALUATION :
1. Visualisation collective sous forme de diaporama de toutes les photos retenues.
2. Echanges entre élèves sur la manière d’exprimer tel sentiment, telle émotion.
On peut alors poser la question : quel sentiment est exprimé ici ?

PROLONGEMENTS :
1. A partir du diaporama, on peut réfléchir aux qualités à posséder pour réussir un tel exercice.
2. Ateliers théâtre ultérieurs proposant des éducatifs sur la maîtrise de son corps, la recherche d’expression corporelle.
3. Nouvelle séance portrait en tenant compte des améliorations à apporter.
4. Plutôt que de faire un gros plan sur le visage, on peut prendre en pied, debout, assis, allongé…
5. Plus difficile : très gros plan : bouche ou yeux.
6. Si l’appareil photo numérique enregistre beaucoup de pixels (2 ou 3 millions), il y a un travail ultérieur très intéressant de recadrage à proposer aux enfants, qui vont exprimer (avec enthousiasme d’ailleurs) une grande créativité.
7. L’application de filtres informatiques sur tout ou partie du visage donne aussi des résultats très différents.
8. Le montage (réunion de plusieurs parties de photos différentes, grâce au système de calques) est une piste qui ouvre de larges possibilités artistiques. On peut démarrer par une mosaïque.
9. De nombreuses autres exploitations (non informatiques) sont possibles en arts plastiques (voir fiche Mario). 

On archive toutes les  photos retenues sur CD et on peut ainsi juger de l’évolution.

REMARQUES :
* Quand on joue une pièce de théâtre, les expressions sont souvent plus fugitives. Là, on demande éventuellement de garder l’expression, de la tenir, de la figer (surtout pour faciliter le travail de l’enfant photographe qui n’est pas un professionnel). C’est plus difficile pour l’acteur, il faut se forcer. Ce n’est pas inintéressant (ça fait penser aux de poignées de mains officielles entre personnalités de notre monde). Avec un caméscope numérique, on peut réaliser un travail très intéressant, mais au résultat complètement différent.

* Selon le niveau et l’âge des enfants, on peut prévoir un autre jeu de cartes (plus faciles ou plus abstraites).
L’activité est envisageable au cycle 2, avec ou sans carte.

* Si un enfant n’est pas inspiré, l’enseignant peut proposer une mimique à imiter.

* En diaporama, il est intéressant de passer à la suite et rapidement le visage du même enfant qui exprime des émotions différentes, c’est surprenant !

* Le numérique autorise de nombreuses prises de vues pour le même prix, et il ne faut pas s’en priver si on en a le temps. En effet, les risques de flou existent bien, dus à l’acteur comme au  photographe inexpérimentés. On a ainsi plus de chance de sélectionner une image réussie. 

* Il est utile de placer des repères (scotch sur le sol) pour garder la même distance entre objectif et acteur. Les conditions de prise de vue sont globalement les mêmes : le diaporama est plus homogène.  

* Je conseille de désactiver le flash, de se placer près d'une fenêtre et d'utiliser un réflecteur (grand carton blanc ou polystyrène...). Ainsi l'éclairage du visage de l'enfant est équilibré. Si on désire accentuer, "dramatiser" l'expression, on peut ajouter un éclairage plus dur (flash ou lampe).

* Choisir un fond uni : je préfère blanc ou très clair car il permet à la fois de faire ressortir le visage et de coûter moins cher en encre à l'impression.
 
* Comportement des enfants :
- Une telle activité plaît beaucoup aux enfants : ils éclatent de rire surtout en se voyant sur grand écran.
- Certains parviennent rapidement et naturellement à exprimer ce qui est demandé, d’autres restent coincés malgré un essai de mise en confiance. De très jeunes enfants seront plus spontanés.
- Ils apprécient énormément le tirage papier (leurs parents aussi, selon l’émotion exprimée). 

* Visualisation collective des photos :
On peut même maintenant afficher simultanément sur 2 écrans informatiques reliés à un seul ordinateur : la qualité est superbe, et ça permet des séquences collectives en classe.
Si la carte graphique n’accepte pas un deuxième écran informatique, elle dispose, si elle est récente, d’une sortie TV (la qualité est moins bonne car on est limité à 50 Hz). Sinon, il existe des convertisseurs PC-TV.
La plupart des appareils photos numériques proposent la sortie des photos sur écran de télévision, via un câble fourni avec l’appareil.
Les vidéoprojecteurs font leur apparition dans les circonscriptions, les mairies, les regroupements pédagogiques.
C’est bien sûr un excellent outil.
Une astuce : étant donné que pour du portrait, en général, l'appareil photo est tenu verticalement, on peut présenter le diaporama en tournant l'écran informatique à 90° quand c'est possible (avec un portable, c'est bien sûr plus facile). Ainsi, le portrait apparaît plein écran (si on ne lui a pas fait subir une rotation à la sortie de l'appareil photo).

* Il existe, chez Nathan,  un jeu des visages, avec deux thèmes (sentiments et praxies) et deux acteurs : un garçon et une fille. Ce jeu peut être repris avec les visages des élèves de la classe.