Annexes            

2  -  5  -  6  -  7  -  7'  -  8  -  9  -  11  -  13

ANNEXE 2

QUESTIONNAIRE DE DEBUT D’ANNEE

D'une manière générale, as-tu le sentiment d’être en difficulté dans ton début de seconde ?

Te sens-tu à l’ aise au lycée ? dans ta classe ?

As-tu du mal à t'organiser dans ton travail ?

Te sens tu en difficulté dans chacune des matières suivantes ?

• français
• maths
• anglais S. E. S
• physique histoire - géographie
• espagnol ou latin allemand
• S.V.T.
• E. P. S.

Pour chaque matière, précise pour quelles raisons tu penses être en difficulté

• tu avais des difficultés dans cette matière au collège
• tu négliges cette matière pour te consacrer à d'autres
• tu n'arrives pas à retenir tes leçons
• tu ne passes pas suffisamment de temps sur tes devoirs et leçons
• tu ne sais pas comment approfondir tes devoirs et préparations
• tu ne comprends pas les énoncés des devoirs et exercices
• tu fais les exercices avant d'apprendre la leçon
• tu sais tes leçons mais tu n’arrives pas utiliser tes connaissances
• tu as du mal à t’exprimer à l’écrit
• tu n'arrives pas à prendre des notes
• cela va trop vite pour toi
• tu ne t'y retrouves pas dans tes notes et tu n'arrives pas à ranger ton classeur
• tu ne comprends pas les explications du professeur
• tu ne poses pas de questions au professeur quand tu n'as pas compris
• autres raisons possibles:

TUTORAT :

Dans le cadre du tutorat, tu aimerais qu'on t'aide :

• à planifier ton travail
• à mieux comprendre les énoncés des devoirs
• à apprendre de manière plus efficace
• à organiser tes idées à l’écrit
• à mieux t'exprimer à l’écrit et à l’oral
• à prendre confiance en toi
• à prendre des notes
• autres attentes à formuler :

ANNEXE 5

ETES-VOUS ORGANISES ?

1) Selon toi, te temps de travail personnel hebdomadaire en seconde est de :

• 6 h          10 h          16 h         25h

2) Préfères-tu travailler :

• a. de nombreuses heures d'affilée
• b. 2 heures d'affilée maximum
• c. jamais plus d'une demi-heure à la fois

3) Quand tu veux travailler :

• a. tu commences de suite
• b. tu tardes un maximum avant de commencer
• c. tu t'y mets, mais il te faut bien 10 mn pour préparer tes affaires.

4) Peux-tu dire, à 2 heures prés, le temps que prennent tes activités extra scolaires par semaines :       a. Oui              b. non

5) Quand tu as du travail 15 jours à l’avance :

• a. tu planifies de petites étapes
• b. tu le commences de suite mais ne le finis qu'au dernier moment.
• c. tu t'y mets au dernier moment.

6) Quand tu travailles :

• a. c'est toujours au même endroit.
• b. dans des lieux différents selon te travail.
• c. n'importe où, quand tu as envie.

7) Tu relis tes cours et complètes tes notes :

• a. le soir même.
• b. la veille du cours suivant.
• c. uniquement quand il y a contrôle.

8) De deux travaux tu choisis :

• a. celui qui te plaît le plus.
• b. celui qui est le plus urgent.

9) De mémoire peux-tu dresser la liste des travaux réguliers à faire du jour au lendemain dans la semaine.

•  a. oui            b. non

11) Il t'est arrivé de ne pas faire ton travail ou de le bâcler au dernier moment :

• a. souvent.      b. parfois         c. très rarement          d. jamais.

12) Pour gérer ton temps de travail:

• a. tu n'as aucun outil
• b. tu te reposes sur un outil (cahier de texte, agenda)
• c. tu disposes de plusieurs outils.

13) Sors-tu ta montre avant de commencer chaque travail ?

• a. oui                 b. non

ANNEXE 6

ORGANISER SON TEMPS ET TRAVAILLER METHODIQUEMENT

Sais-tu par coeur ton emploi du temps de la semaine ? oui non

Réserves-tu à l’avance telle ou telle heure pour faire un travail ? oui non

Prends-tu le temps de préparer ton cartable en vérifiant ce que tu as à faire et à rendre pour le lendemain ? oui non

Prévois-tu comment tu utiliseras la ou les permanences ? oui non

Pendant le week-end, réserves-tu au moins deux heures de travail scolaire ? oui non

Penses-tu à vérifier le temps que tu passes en moyenne à faire un travail ? oui non

Arrives-tu à rester sur un seul travail sans te disperser à d'autres taches? oui non

Pendant le week-end penses-tu à préparer la semaine suivante ? oui non

Regardes-tu la té1é tous les soirs après 20h30 ? oui non

Peux-tu t'isoler facilement pour travailler au calme ? oui non

Travailles-tu souvent en suivant une émission de T.V. ? oui non

Penses-tu à revoir des difficultés ou des résumés pendant certains moments liibres ? (Ex. avant le repas, une demi-heure de permanence..) oui non

Prends-tu du temps pour faire des révisions ? oui non

Tes classeurs et cahiers sont-ils tenus à jours, bien présentés ? oui non

Réserves-tu les travaux difficiles plutôt le soir après le souper ? oui non

Penses-tu à noter par écrit ce que tu n'as pas compris pour le redemander au professeur ou à un copain ? oui non

Travailles-tu souvent après 21 heures ? oui non

Sais-tu quand il faut t’arrêter de travailler pour te reposer ? oui non

Trouves-tu facilement ce que tu cherches dans un dictionnaire, une encyclopédie, un atlas ? oui non

Habituellement est-ce qu’il y a beaucoup de choses sur ton bureau ? oui non

Reprends-tu certains travaux déjà faits, pour les corriger ou les améliorer ? oui non

Regardes-tu souvent la té1é avant 20 h30 ? oui non

ANNEXE 7

TEST SUR LE FONCTIONNEMENT DE LA MEMOIRE (entourez A ou B)

Tu rencontres quelqu'un pour la première fois, tu te souviens

• A- de son nom, de sa voix, de ses paroles
• B- de son visage, de ses vêtements ou de son "look".

Tu apprends une récitation : A - facilement B- difficilement

Tu comprends un schéma ou un graphique : A - facilement B- difficilement

De la visite au C.D.I. tu te souviens surtout :

• A- des explications données par la documentaliste
• B- du maniement de l’autodocumentation ONISEP par l’un d'entre vous.

Pour mémoriser un théorème mathématique

• A- tu retiens facilement l’énoncé du théorème
• B- tu as besoin de savoir où se trouve le théorème dans ton cahier de cours.

Quand tu apprends une leçon, ce qui se passe autour de toi

• A- te déconcentre facilement
• B- ne te gène pas si tu es concentré

Quand tu apprends une leçon

• A- tu te la récites intérieurement ou à voix haute
• B- tu prends des notes pour mieux apprendre.

Tu as perdu ta carte de cantine pendant la matinée, pour la retrouver

• A- tu énumères ce que tu as fait pendant la matinée
• B- tu revois mentalement toutes les actions de la matinée.

Quand tu rencontres un mot nouveau, tu le mémorises

• A- Dès que tu l’a entendu
• B- Après l’avoir écrit

Tu sèches sur un problème de maths, tu as besoin d'aide

• A- tu téléphones à un camarade pour lui demander des explications
• B- Tu vas le voir pour qu’il te montre comment le résoudre

Tu dois indiquer le chemin à une personne qui te le demande

• A- tu lui expliques en parlant
• B- tu lui fais un dessin ou un plan

NOM : Nombre de réponses A :

classe : Nombre de réponses B :

ANNEXE 7'

La majorité ou la totalité de tes réponses au test est en    A : mémoire essentiellement auditive

L’Apprentissage des levons s'appuie essentiellement sur la répétition - Récitation du cours.

Pour approfondir tu as intérêt à rechercher des informations sur le même sujet en lisant ton manuel parallèlement à la relecture de ton cours

La majorité ou la totalité de tes réponses au test est en   B : mémoire essentiellement visuelle

L’apprentissage des leçons passe plus facilement par la prise de notes, la mise en fiches de ton cours.

La visualisation de schémas, graphiques t'aide tout comme la recherche d’images mentales évoquant ce que tu apprends.

QUELQUES CONSEILS POUR MIEUX APPRENDRE TES LEÇONS.

1) Apprendre c'est d’abord une affaire de mise en condition

• se préparer avant le cours en relisant ta leçon précédente permet d’être plus réceptif. - être disponible pendant le cours : c'est à dire attentif, curieux, maîtriser rapidement la prise de notes.
• éclaircir rapidement ce qu'on n’a pas compris : en lisant le manuel en complément du cours, en discutant avec ses camarades, en questionnant le professeur.

2) Apprendre c'est aussi une affaire de motivation

• il faut se fixer des objectifs réalistes dans toutes les matières, y compris les plus faibles.
• il faut d’abord un projet d’orientation, travailler en fonction de ces choix.

3) Apprendre c'est enfin travailler avec efficacité

- la veille d'un cours :

• relecture du cours
• mémorisation du plan et des mots importants

- la veille d'un contrôle écrit :

• lecture approfondie du cours (cahier + manuel)
• mémorisation des données essentielles (plan, fiches, récitation... )
• après une pause, rédiger au brouillon une synthèse qu'on vérifie ensuite.

ANNEXE 8

COMMENT MEMORISER On mémorise mieux

• quand on a envie de retenir
• quand on sait que ce sera utile
• quand on a l'esprit reposé
• quand, après avoir lu quelque chose, on essaie de le redire ou de l’écrire de mémoire. on peut aussi essayer de se poser des questions (ou s'en faire poser) sur ce qu’on vient de lire. on peut aussi faire un résumé.
• quand les choses à apprendre sont regroupées dans une structure (schéma, carte, poésie avec rimes ... ).
• quand la présentation est claire (titres, mots soulignés, texte clair, bien écrit).
• quand on se ménage des moments de repos. - quand on répète ce qu'on vient d'apprendre. - quand on utilise ce que l’on sait (--> participation au cours, car ainsi le professeur peut dire si ('on a bien compris).
• quand on révise de temps en temps.
• quand on évalue soi-même ce qu'on a su.
• quand on a fait quelque chose qui a plu (recherche personnelle, exposé....)

ANNEXE 9

COMMENT APPRENDS-TU ?

1) Pour apprendre une leçon, est-ce que tu as besoin de l’écrire ? oui non

2) Pour savoir une leçon, est-ce qu’il te suffit habituellement de lire ton cahier ou ton livre ? oui non

3) Est-ce que pour mieux retenir tu récites ta leçon à haute voix ? oui non

4) Après avoir lu quelque chose que tu dois apprendre, est-ce que tu sens le besoin de prendre des notes ? oui non

5) Quand il y a un contrôle, est-ce que tu préfère que le professeur lise les questions à haute voix ? oui non

6) Est-ce que tu comprends mieux si le professeur écrit au tableau en même temps qu'il parle ? oui non

7) Quelles sont les matières que tu préfères ?

8) En classe, est-ce que tu suis facilement ce que dit le professeur ? oui non

9) Est-ce que tu retiens mieux quand tu as fait par écrit le résumé de ce que tu as à apprendre ? oui non

10 Est-ce que tu lis beaucoup en plus de ce que les professeurs demandent de lire ? oui non

11) Est-ce que tu retiens facilement une émission vue à la télévision ? oui non

12) Pour retenir un numéro de téléphone, est-ce que tu sens le besoin de l’écrire ? oui non

13) Est-ce que tu fais facilement un calcul de tête, sans écrire ? oui non

14) Quelles sont les matières qui, pour toi, sont peu intéressantes ?

15) Est-ce que tu te représentes facilement un personnage ou un objet qui est décrit par écrit ? oui non

16) Comment vérifies-tu que tu sais ta leçon ?

ANNEXE 11

BILAN DE METHODE DE TRAVAIL

Organisation matérielle

• j'apporte le matériel
• je tiens mon cahier de textes à jour

Organisation du travail

• j e p l an i f i e mon travail personnel en dehors des heures de cours
• je rends mes devoirs à temps
• j'apprends mes leçons avant de faire mes exercices

Efficacité

• je sais prendre des notes
• je sais apprendre une leçon..
• je sais lire un énoncé
• je tiens compte des remarques des travaux précédents

Approfondissement

• je fais des recherches personnelles pour améliorer la qualité de mes devoirs
• devant une difficulté je reprends la partie du cours
• j’établis mes fiches de révision
• j'essaie de tirer le meilleur profit du travail de groupe

ANNEXE 12

LIRE UN ENONCE

Reconnaître les différents types de renseignements contenus dans l’énoncé.

- avant de commencer tu dois avoir répondu aux questions suivantes :

• Que faire ?
• Comment le faire ?
• Quel est le sujet ?

tous ces renseignements ne sont pas forcément exprimés

Déterminer le travail à réaliser.

- on peut te demander

• de restituer des connaissances sous forme écrite ou graphique
• de montrer que vous avez compris un document ou un texte
• de raisonner
• d'imaginer
• de faire une synthèse

la plupart du temps, tu devras faire plusieurs de ces opérations dans le même devoir.

Déterminer les qualités attendues pour ce travail ; avant de commencer, demandes toi :

• quels moyens matériels support de la réponse, documents, outils quels moyens temporels ordre des choses à faire, temps à accorder è chaque question...
• quels moyens intellectuels : questionnaires, plans ....
• quelles qualités doit avoir le travail fini : nombre et longueur des réponses, plan à suivre, importance de la présentation (orthographe, rédaction) et degré de précision de la réponse (vocabulaire, unités de mesures, détails de présentation).

ANNEXE 13

ORGANISER SES IDEES

1) Dans quelles matières a t- on particulièrement besoin de savoir organiser ses idées d’après toi ?

2) As-tu plutôt du mal à trouver tes idées ?

3) As-tu plutôt du mal à organiser tes idées ?

4) Quand tu trouves une idée, l’ inscris-tu sous forme de phrase complète ou en style télégraphique ?

5) Quand tu notes tes idées :

• traces-tu des colonnes pour les ranger ?
• utilises-tu des couleurs différentes ?
• utilises-tu des numéros ?
• utilises-tu un système de flèches et d’abréviations ?
• utilises-tu plusieurs feuilles ou notes-tu tout sur la même feuille ?
• as-tu une autre méthode ?