Les territoires éducatifs ruraux

Définition du dispositif :

Le programme Territoires éducatifs ruraux (TER) vise à réduire les inégalités scolaires et à renforcer l’ambition éducative des élèves en zones rurales. Malgré des résultats scolaires supérieurs à la moyenne jusqu’à la fin du collège, l’orientation des élèves s’avère souvent contrainte en raison de l’éloignement des formations et des opportunités d’études ou d’emplois.

Pour répondre à ces problématiques, le TER propose des actions pédagogiques et éducatives adaptées, dont l’objectif consiste à développer l’ambition scolaire, l’estime de soi, à donner accès à la culture, à favoriser la mobilité et à proposer des solutions sur mesure, en fonction des spécificités de chaque territoire rural. En s’appuyant sur la convergence des énergies, les TER mobilisent un réseau de coopération autour de l’école, et prend appui sur l’accompagnement des services de l’État et de partenaires externes de l’École.

Ce dispositif ambitionne de conduire chacun, élèves, parents, communauté éducative, élus, associations, etc. à porter un regard positif sur son environnement et son patrimoine de proximité et d’ainsi renforcer le sentiment d’appartenance des jeunes à leur territoire.

Il contribue à lever les freins qui garantissent un véritable pouvoir d’agir sur leur avenir.

Les trois priorités nationales qui structurent l’ensemble des TER, offrent un cadre partagé pour guider la mise en œuvre locale et renforcer la cohérence des actions conduites sur les territoires :

• Orientation et ambition scolaire
• Santé et bien-être
• Accès à la culture

Constitué en réseau, chaque TER est composé d’un collège et de ses écoles de rattachement, qui représentent un véritable outil en faveur du rayonnement et du développement éducatif au service du territoire. Celui-ci repose sur un projet concerté entre tous les acteurs mobilisés autour de l'enjeu éducatif : les services de l'État, les collectivités territoriales, les organismes sociaux et la CAF en particulier, l’ARS, les associations culturelles, sportives, de loisirs et de l'éducation populaire, la communauté éducative et les familles. La signature d’une convention tripartite entre l’Éducation nationale, les collectivités territoriales et les communes, est établie pour une durée de trois ans.

 

L'académie de Nancy-Metz :

Précurseure dans l’accompagnement des territoires ruraux, l’académie de Nancy-Metz fait partie des trois premières académies pilotes (avec celles d’Amiens et de Normandie), à l’origine de l’expérimentation du dispositif, initiée en janvier 202. Celle-ci aspirait à renforcer l’ambition scolaire et la mobilité des jeunes demeurant en zones rurales, aussi bien celles de montagne ou celles éloignées des grands centres, en fédérant l’ensemble des acteurs éducatifs et territoriaux autour d’un projet éducatif partagé. À la rentrée 2025, il s’agit de 20 TER labéllisés, implantés dans les 4 départements, couvrant ainsi une part importante des territoires ruraux.

Dès l’origine, le choix a été fait de déployer une stratégie de réseau, regroupant plusieurs TER, généralement 3, et ainsi de mutualiser et de développer des actions inter-établissements sur un même territoire.

Les enjeux de la démarche TER - Une stratégie locale de synergie

S’appuyant sur les parcours éducatifs formalisés à l’École et au collège (Parcours Avenir, Parcours d’éducation artistique et culturelle, Parcours éducatif de santé, Parcours citoyen de l’élève), les projets sont élaborés de manière structurée et progressive, dans différents domaines et tout au long de la scolarité, de l’école primaire au lycée, pour développer l’ouverture, la mobilité et l’épanouissement par les arts et la culture, de promouvoir le bien-être, la santé et la cohésion sociale par l’engagement et le sport, et de favoriser la réussite, l’ambition et l’insertion professionnelle par une découverte active des parcours de formation et des métiers.

Financement et accompagnement

Chaque TER bénéficie d’un financement dédié, réparti sur plusieurs programmes budgétaires, qui permet de soutenir les actions prévues dans le plan local, ainsi que la coordination du projet.

Au niveau académique, des référents et des coordonnateurs locaux accompagnent la mise en œuvre du dispositif et assurent une dynamique durable du projet éducatif territorial.

Trois grands leviers définis au niveau national

Ainsi, grâce à des moyens supplémentaires alloués à chaque TER, les élèves bénéficient d’un soutien privilégié pour garantir :

• Une École ouverte sur son environnement
• Un réseau de coopération entre tous les acteurs du territoire
• Des projets communs, sur tous les temps de l’élève au service de la réussite, de l’ambition et de la mobilité des élèves ruraux, etc.
• De l’attractivité des territoires

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