Je tutore
Accompagnement des tuteurs et des tutrices
Tutorat de fonctionnaire stagiaire en responsabilité à temps plein
Il s’agit d’un stagiaire avec un emploi du temps à temps plein en établissement (nombre d’heures en fonction du type de concours du stagiaire).
1. Réunion des tuteurs par discipline, en présentiel ou en distanciel, à la discrétion des corps d’inspection. Possibilité d’un temps de formation complémentaire à distance au sein d’une discipline.
Public : tous les tuteurs.
2. Accompagner le stagiaire temps plein dans son développement professionnel : 4 classes virtuelles, programmées les jeudis 12 novembre 2026, 14 janvier, 11 février et 18 mars 2027 de 16h à 17h30.
Cette formation propose un accompagnement progressif pour s’approprier les différentes dimensions de la mission de tutorat et en renforcer l’efficacité. Elle permet de mieux comprendre les principes et outils du suivi du stagiaire, notamment via le relevé d’activités. Les participants découvriront également des repères concrets pour conduire efficacement l’entretien afin de mettre le lauréat en réflexivité et le faire verbaliser les transformations professionnelles. Enfin, la formation vise à mieux appréhender le rôle du rapport du tuteur dans le processus de titularisation. Des conseils de rédaction seront proposés pour faire de ce document à la fois un outil d’aide à la décision pour le corps d’inspection et un levier de développement professionnel pour le stagiaire.
Public : nouveaux tuteurs de lauréats temps plein.
3. Pour les tuteurs de tout public, sur inscription individuelle : Atelier d’ancrage des compétences tutoriales, en distanciel, un groupe le mercredi 12 mai de 14h30 à 15h30, un groupe le mercredi 19 mai de 14h30 à 15h30.
Cette formation vous propose de revenir sur l’expérience de tutorat, de prendre conscience des compétences mobilisées et construites pour les valoriser dans une logique de professionnalisation continue
Ce document présente la place du tuteur, ses missions, les différents temps d’accompagnement et la posture du tuteur dans l’accompagnement du lauréat de concours à temps plein.
Ce document partagé est un outil de suivi du fonctionnaire stagiaire par le tuteur au regard du référentiel de compétences. Il est renseigné conjointement.
Lors de la visite formative programmée entre novembre 2026 et janvier 2027, il sera présenté au professeur ou CPE visiteur.
C’est dans l’établissement que les professeurs et CPE stagiaires appréhendent de manière concrète l’exercice de toutes ces missions. Aussi, la formation en établissement constitue-t-elle une part importante du volume de formation proposée aux lauréats de concours. Elle repose principalement sur le travail conduit avec le tuteur mais ne peut se limiter à cela. La connaissance de l’établissement et la compréhension de sa politique requièrent également des échanges avec l’équipe de direction et les différents acteurs de la communauté scolaire…
Cette capsule vidéo a pour objectif d’accompagner le professeur tuteur en établissement.
Elle présente :
- Le profil du stagiaire ;
- Les temps forts de son année ;
- Son plan de formation ;
- Votre plan de formation en qualité de professeur tuteur ;
- Votre mission en qualité de professeur tuteur ;
- La posture à tenter de mettre en œuvre dans l’accompagnement ;
- Le relevé d’activité.
Trois blocs de compétences permettent de définir le profil attendu d’un enseignant ou d’un CPE (cf. le chapitre intitulé « Profil de l’enseignant et du personnel d’éducation au 21e siècle » dans le référentiel de formation "Former aux métiers du professorat et de l’éducation au XXIe siècle") :
• BC1, module 1 - Le professeur et le CPE, acteur de la communauté éducative et du service public de l’éducation nationale
Ce premier bloc de compétences traite des compétences relatives au cadre de l’action du fonctionnaire, c’est-à-dire son contexte institutionnel (législatif, réglementaire, institutionnel et fonctionnel). Il s’agit de construire la posture d’enseignant et de CPE par l’appropriation de l’ensemble des données constitutives du cadre institutionnel et d’en décliner les conséquences dans son action quotidienne.
• BC2, module 2 - Le professeur, pilote de son enseignement, efficace dans la transmission des savoirs et la construction des apprentissages. Le CPE, animateur de la politique éducative de l’établissement et accompagnateur du parcours de formation des élèves
Ce deuxième bloc constitue le cœur et la structure du métier d’enseignant ou de CPE. Il est envisagé sous trois aspects : conception, mise en œuvre, évaluation et régulation des apprentissages dans les cadres des programmes.
• BC3, module 3 - Le professeur et le CPE, praticien réflexif, acteur de son développement professionnel
Ce troisième bloc renvoie au développement professionnel par l’analyse réflexive, l’intégration des travaux des professionnels et de la recherche et l’auto-formation. Il relève de la construction d’une posture réflexive qui chapeaute les deux autres blocs.
Tutorat d’élèves stagiaires M1 M2E
Il s'agit d'un élève stagiaire en M1 M2E.
Le calendrier des formations est le suivant :
Animation du réseau des tuteurs d’élèves-stagiaires M1 M2E : le jeudi 19 novembre 2026 de 16h à 17h30 en distanciel.
Cette formation vous propose d’identifier votre rôle dans l’accompagnement du lauréat dans un parcours de formation rénové : amener l’élève-stagiaire à cerner les compétences professionnelles attendues, évaluer son niveau de maîtrise de celles-ci et l’aider dans la progression attendue. L’accent sera également mis sur les enjeux du rapport en vue du M2.
Public : tuteurs d’étudiants M1 M2E.
Pour les tuteurs de tout public, sur inscription individuelle : Atelier d’ancrage des compétences tutoriales, en distanciel, un groupe le mercredi 12 mai de 14h30 à 15h30, un groupe le mercredi 19 mai de 14h30 à 15h30.
Cette formation vous propose de revenir sur l’expérience de tutorat, de prendre conscience des compétences mobilisées et construites pour les valoriser dans une logique de professionnalisation continue.
Actualisation à venir.
Actualisation à venir.
Actualisation à venir.
Tutorat d’étudiant(e) de Master MEEF 2ème année en pratique en responsabilité (EPR)
Il s’agit d’un étudiant alternant de Master MEEF 2ème année (INSPÉ et établissement) en stage de pratique en responsabilité. Il a un contrat avec le rectorat pour un tiers-temps. Il a en responsabilité les classes qu’il prend en charge et doit passer le concours en fin de Master 2.
1. Réunion des tuteurs par discipline, en présentiel ou en distanciel, à la discrétion des corps d’inspection. Possibilité d’un temps de formation complémentaire à distance au sein d’une discipline.
Public : tous les tuteurs.
2. Animation du réseau des tuteurs de M2 EPR : le jeudi 5 novembre 2026 de 16h à 17h30 en distanciel
Cette formation vous propose de mieux appréhender le statut de l’étudiant que vous tutorez. Des outils efficaces pour son accompagnement professionnel vous seront transmis, et vous obtiendrez des réponses aux questions urgentes que vous vous posez. Enfin, le cahier des charges et votre rôle dans le processus de formation vous seront présentés.
Public : tuteurs de M2 EPR.
3. Pour les tuteurs de tout public, sur inscription individuelle : Atelier d’ancrage des compétences tutoriales, en distanciel, un groupe le mercredi 12 mai de 14h30 à 15h30, un groupe le mercredi 19 mai de 14h30 à 15h30.
Cette formation vous propose de revenir sur l’expérience de tutorat, de prendre conscience des compétences mobilisées et construites pour les valoriser dans une logique de professionnalisation continue.
Cette capsule vidéo a pour objectif d’accompagner le professeur tuteur en établissement.
Elle présente :
- Le profil du stagiaire ;
- Les temps forts de son année ;
- Son plan de formation ;
- Votre plan de formation en qualité de professeur tuteur ;
- Votre mission en qualité de professeur tuteur ;
- La posture à tenter de mettre en œuvre dans l’accompagnement ;
- Le relevé d’activité.
Ce document présente la place des deux tuteurs, établissement et Inspé, leurs missions, les différents temps d’accompagnement, et de suivi conjoint.
Ce document permet d'établir le suivi d'assiduité des étudiants en stage. Il est à remettre en fin de période de stage à [email protected] avec en copie le tuteur Inspé.
Ce document présente les compétences professionnelles et le niveau attendu. Il permet aux tuteurs de renseigner sur les acquisitions réalisées, ou en cours, pour chaque période de stage. Ce bilan de compétences doit être transmis en main propre par le stagiaire à son tuteur d'accueil lors de la première prise de contact.
Tutorat d’étudiant(e) de Master MEEF 2ème année en pratique accompagnée (EPA)
Il s’agit d’un étudiant de Master MEEF 2ème année (INSPÉ) en stage de pratique accompagnée sous la responsabilité de son tuteur (établissement). Son stage est annualisé, il correspond à un tiers-temps. L’étudiant effectuera une permutation sur 2 établissements durant l’année. Il passera le concours dans l’année.
Le calendrier des formations est le suivant :
Animation du réseau des tuteurs d’Étudiants en Pratique Accompagnée : le mardi 17 novembre 2026 de 16h à 17h30 en distanciel.
Cette formation vous propose de mieux appréhender le statut de l'étudiant que vous tutorez. Des outils efficaces pour son accompagnement professionnel vous seront transmis, et vous obtiendrez des réponses aux questions urgentes que vous vous posez. Enfin, le cahier des charges et votre rôle dans le processus de formation vous seront présentés.
Public : tuteurs d’EPA.
Pour les tuteurs de tout public, sur inscription individuelle : Atelier d’ancrage des compétences tutoriales, en distanciel, un groupe le mercredi 12 mai de 14h30 à 15h30, un groupe le mercredi 19 mai de 14h30 à 15h30.
Cette formation vous propose de revenir sur l’expérience de tutorat, de prendre conscience des compétences mobilisées et construites pour les valoriser dans une logique de professionnalisation continue.
Cette capsule vidéo a pour objectif d’accompagner le professeur tuteur en établissement.
Elle présente :
- Le profil du stagiaire ;
- Les temps forts de son année ;
- Son plan de formation ;
- Votre plan de formation en qualité de professeur tuteur ;
- Votre mission en qualité de professeur tuteur ;
- La posture à tenter de mettre en œuvre dans l’accompagnement ;
- Le relevé d’activité.
Ce document présente la place des deux tuteurs, établissement et Inspé, leurs missions, les différents temps d’accompagnement, et de suivi conjoint.
Ce document permet d’établir le suivi d’assiduité des étudiants en stage. Il est à remettre en fin de période de stage à [email protected] avec en copie le tuteur Inspé.
Ce document présente les compétences professionnelles et le niveau attendu. Il permet aux tuteurs de renseigner sur les acquisitions réalisées, ou en cours, pour chaque période de stage.
Tuteur d’étudiant(e) AED en préprofessionnalisation
Il s'agit d'un étudiant de Master MEEF 2ème année (INSPE et établissement) recruté en contrat AED en préprofessionnalisation dès la 2ème année de Licence. Le contrat en alternance prévoit un service de 8 heures hebdomadaires dans un collège ou un lycée public de l'académie avec une prise de responsabilité progressive. L'étudiant s'engage à passer le concours en fin de Master 2.
Le calendrier des formations est le suivant :
Animation du réseau des tuteurs d’AED pré-pro : le mardi 03 novembre 2026 de 16h à 17h30 en distanciel.
Cette formation vous propose de mieux appréhender le statut de l'AED pré-pro que vous tutorez. Des outils efficaces pour son accompagnement professionnel vous seront transmis, et vous obtiendrez des réponses aux questions urgentes que vous vous posez. Enfin, le cahier des charges et votre rôle dans le processus de formation vous seront présentés.
Public : tuteurs d’AED pré-pro.
Pour les tuteurs de tout public, sur inscription individuelle : Atelier d’ancrage des compétences tutoriales, en distanciel, un groupe le mercredi 12 mai de 14h30 à 15h30, un groupe le mercredi 19 mai de 14h30 à 15h30.
Cette formation vous propose de revenir sur l’expérience de tutorat, de prendre conscience des compétences mobilisées et construites pour les valoriser dans une logique de professionnalisation continue.
Ce document présente la place des deux tuteurs, établissement et Inspé, leurs missions, les différents temps d’accompagnement, et de suivi conjoint.
Ce document présente les compétences professionnelles et le niveau attendu. Il permet aux tuteurs de renseigner sur les acquisitions réalisées, ou en cours, pour chaque période de stage. Ce bilan de compétences doit être transmis en main propre par le stagiaire à son tuteur d'accueil lors de la première prise de contact.
Mme Anne LE NAOUR
Correspondante en Formation Continue en charge de la coordination du dossier formation des tuteurs.
Tél. : 03 83 86 27 44
[email protected]
Mise à jour : juillet 2026
